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30《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教學設計之二
教學設計說明《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現(xiàn)自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學設計
教學目標
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學時間 一課時
教學過程
教師引導學生活動設計說明 一. 激趣導入
1. 導入 新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內(nèi)容 二. 自主學習.
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學過的方法讀懂課文
（2） 以表格式進行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2．交流學習情況
3．回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學習情況，并做適時指導
達到自讀自悟
三．知識拓展
交流搜集到的資料 學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力 四．人文教育
1． 學習了課文，同學們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。 學生自由發(fā)言
學生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累
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