四年級(jí)語文鄉(xiāng)村大道

四年級(jí)語文鄉(xiāng)村大道1

四年級(jí)語文鄉(xiāng)村大道，是新人教版四年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

四年級(jí)語文鄉(xiāng)村大道2

　　《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩(shī)歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩(shī)又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗(yàn)，與詩(shī)人的心靈相碰撞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。

　　4、理解課文，了解詩(shī)歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。)

　　3、檢查讀文情況。

　　(1)請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。)

　　(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　　(3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。

　　(3)指導(dǎo)朗讀比喻句。

　　(4)詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?

　　(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。)

　　(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?

　　(2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。

　　(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。

　　(4)結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　　(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。

　　(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。

　　詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫了詩(shī)人在農(nóng)村的生活?

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么? (2)全班交流。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷?”

　　(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

　　(5)討論：詩(shī)人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?

　　(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

　　(7)齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?

　　(2)指名回答。(最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。)

　　(3)自讀，你體會(huì)到什么?

　　(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。)

　　(5)帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?

　　2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感受?

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　課后反思：

　　1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對(duì)“路”的`理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對(duì)“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話應(yīng)先從課題開始。在板書課題時(shí)我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村，再板書“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過思考，提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來，把對(duì)題目的理解滲透在教學(xué)過程中。另外，在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題�！�

　　2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語文教學(xué)是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)。語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯、情意濃濃”�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，教師不做過多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。

　　郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開始詩(shī)歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩(shī)歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩(shī)作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

四年級(jí)語文鄉(xiāng)村大道3

　　一、 談話導(dǎo)入

　　“路”是本單元的主題，看到這個(gè)主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。

　　魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，來看看詩(shī)人通過這首詩(shī)向我們傳遞些什么信息。

　　二、 初讀課文

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。

　　2.自由練讀，爭(zhēng)取讀得流利。

　　3.課件出示下列字詞：

　　絲絳 締造 干涸 險(xiǎn)峻 溝壑 顛簸 匍匐

　　侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤

　　4.理解字義。課件出示課文中句子：

　�。�1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

　　絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

　　（2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。

　　締造：A?結(jié)合。締結(jié)、締交。

　　B?創(chuàng)立，建造。締選。

　　C?禁止。取締。

　�。�聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）

　　匍匐：爬行。

　　開拓：開辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開拓。

　　5.字形記憶。

　　條（ ）絳（ ）

　　帝（ ）締（ ）

　　固（ ）涸（ ）

　　石（ ）拓（ ）

　　匍（ ）葡（ ）

　　6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩(shī)歌主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.這首小詩(shī)的語句都是很優(yōu)美的，請(qǐng)大家大聲地朗讀，要把詩(shī)讀得流利。邊練習(xí)邊思考：這首詩(shī)共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。

　�。�1） 第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？

　　“鄉(xiāng)村大道，好像一座座無始無終的長(zhǎng)橋！”

　　“鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

　　這兩個(gè)比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來理解。

　�。ㄠl(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊、美麗）

　　（2）“那兩道長(zhǎng)城般的高樹呀，排開了綠野上的`萬頃波濤�！边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)大家想一想，說說這個(gè)“排”字用得好在哪里。

　�。�準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風(fēng)吹過時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

　　（3）“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

　�。ā八�”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）

　　（4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩(shī)歌魅力，相信大家對(duì)詩(shī)中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)。

　�。�1） 想一想，在第二節(jié)中，詩(shī)人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）

　�。�2） 詩(shī)中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

　�。�3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風(fēng)波”這一句怎樣理解？這里的“風(fēng)波”指什么？

　　4.指名讀第三節(jié)詩(shī)。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？詩(shī)人為什么要這么說？

　　（3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩(shī)人所說的“英雄兒女”呢？

　　（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

　�。�5）齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？

　　5.自讀最后一節(jié)詩(shī)，想一想，這一節(jié)詩(shī)與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

　�。ㄗ詈笠还�(jié)詩(shī)，是對(duì)前三節(jié)詩(shī)的總結(jié)和概括）

　�。�1） 為什么詩(shī)人說不但愛“你的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

　�。�2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？

　�。�3） 你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩(shī)人說的“偉大的生活”？

　�。�4） 練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩(shī)歌。

　　四、 再次朗讀感悟

　　全班飽含激情地朗讀全詩(shī)。整首詩(shī)都學(xué)完了，你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

　　學(xué)完詩(shī)后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

　　五、 小結(jié)

　　著名詩(shī)人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

　　通過學(xué)習(xí)，我想大家也一定會(huì)有許多收獲，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長(zhǎng)，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功！

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