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北師大小學語文第八冊《欲速則不達》教學設計
教學目標:1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義:欲速則不達。
教學難點:
1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
2、探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理,并能聯系生活實際談對“欲速則不達”的理解。
教學過程:
一、解題
1、教師板書課題。學生讀題目。
2、請學生根據題目提問題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問題,并相機出示:欲速,則不達;見小利,則大事不成。――《論語》
3、學生談對題目的理解。
二、學法引路
1、教師小結:今天我們學習的《欲速則不達》是一篇古文的譯文。文章雖然短小,卻蘊涵著深刻的道理,那就是題目所概括的:欲速則不達。請同學們回憶學習《井底之蛙》一文的情形,想想用什么方法能比較快的理解古文文意?(生談自己的經驗。)
2、教師出示“金鑰匙”內容。
三、熟讀課文
1、請學生選自己適用的方法自讀《欲速則不達》的古文和譯文。要求:熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。(教師巡視了解學情。)
2、指名分讀古文和譯文,師生共同正音。
3、請同學領讀自己認為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。
4、師生合作讀古文和譯文。
5、生質疑自學有困難的字詞含意,師生共同解疑。
6、請學生用自己的話說說文章大意。
7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現。
四、探究明理
1、學生思考并回答:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?
2、教師創(chuàng)設情境:“如果你是齊景公身邊的侍從,當看到齊景公嫌馬跑得不努力,自己下車步行時,你打算怎樣說服他回到馬車上去?”
3、學生在四人小組內交流,并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補充,完善發(fā)言內容。
4、各小組發(fā)言人匯報,師生隨即評價。
5、師生共同解決解題時還遺留的問題。
6、請學生結合課題用一句話說說讀文的感受。
五、拓展延伸
1、教師板書:快與慢 。請學生結合本課再談理解。
2、請學生說一說自己知道的生活中“欲速則不達”的事。教師也可補充實例。
六、布置作業(yè)
1、將《欲速則不達》與《效率專家爸爸》對比閱讀,總結自己的體會。
2、繼續(xù)積累與時間有關的名言警句。
點評:
這個教學設計,突出了教學重點和學生的主體地位,培養(yǎng)了學生的能力,拓展了其思想的廣度與深度,收到了一石三鳥的效果。
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