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《落花生》教學(xué)筆記
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)教學(xué)筆記都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的《落花生》教學(xué)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
《落花生》教學(xué)筆記 1
我曾經(jīng)給xx鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)的語文科組長(zhǎng)上過一堂示范課，課文是許地山的《落花生》，采用的是自學(xué)輔導(dǎo)法。
我先給學(xué)生布置兩道思考題：
1.這篇課文講了一件什么事情？
2.你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。
大約十分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個(gè)學(xué)生說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己�！�
一個(gè)女學(xué)生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理�！蔽易プ∵@個(gè)話題，提請(qǐng)學(xué)生思考：“課文究競(jìng)講了什么道理？”
一個(gè)學(xué)生說：“做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功�！�
一個(gè)學(xué)生說：“做人不要做外表好看而沒有能力的人�！�
一個(gè)學(xué)生說：“做人要做有用的人，不要只講體面。”
我對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的.。這篇課文把深刻的道理寓于一個(gè)平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧。現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，這篇課文好在哪里？”
一個(gè)同學(xué)說：“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來。”
一個(gè)學(xué)生說：“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡(jiǎn)單，主要是一家人七嘴八舌議論花生�！�
我表?yè)P(yáng)他：“對(duì)，課文以談花生的好處為主。他們?cè)鯓诱�？�?/p>
一個(gè)學(xué)生說：“孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處�！�
我概括大家的意見說：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略安排。對(duì)突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對(duì)起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)常見的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人。”
最后我對(duì)學(xué)生說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么？誰說來聽聽？”
一個(gè)學(xué)生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
一個(gè)學(xué)生說：“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草�！�
一個(gè)學(xué)生說：“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢�！�
我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是高興，進(jìn)一步刺激說：“誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子？”
同學(xué)思考片刻，就有人舉手。一個(gè)學(xué)生說：“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實(shí)。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮！”
一個(gè)學(xué)生說：“其實(shí)每一個(gè)人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽。”
一個(gè)學(xué)生說：“花生長(zhǎng)得不好看是天生的，改變不了�！�
一個(gè)學(xué)生說：“上學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)，三個(gè)候選人，都充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們?cè)趺赐镀�？�?/p>
一個(gè)學(xué)生說：“我爸爸單位搞競(jìng)爭(zhēng)上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了�！�
一個(gè)學(xué)生說：“跳水隊(duì)員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會(huì)拿冠軍，唱國(guó)歌升國(guó)旗，全世界都知道�！�
一個(gè)學(xué)生跟著說：“對(duì)！我長(zhǎng)大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵。”
我深受震動(dòng)，動(dòng)情地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽(yáng)那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動(dòng)，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，一定要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人�！�
同學(xué)們靜靜地聽我訴說，會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
下課鐘響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。
《落花生》教學(xué)筆記 2
一、背景介紹
《落花生》是一篇富含哲理的文章，作者許地山通過描述花生默默奉獻(xiàn)、不求名利的特性，表達(dá)了做人要腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)的道理。文章語言簡(jiǎn)潔，但寓意深刻，對(duì)中學(xué)生具有很好的教育意義。
二、深入分析
1.文章結(jié)構(gòu)分析：《落花生》一文按照時(shí)間順序展開，清晰地描述了花生從播種到收獲的全過程。同時(shí)，通過與蘋果等水果的比較，強(qiáng)調(diào)了花生“藏而不露”的特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)段落分析：文章中間部分是重點(diǎn)段落，詳細(xì)闡述了花生獨(dú)特的品質(zhì)。通過父親的話語，作者揭示了花生的優(yōu)秀品質(zhì)：默默奉獻(xiàn)、不求名利。這一段落的對(duì)比手法運(yùn)用得恰到好處，使文章主旨更加鮮明。
3.修辭手法分析：文章中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上……”通過比喻手法，將花生與桃子、石榴、蘋果等進(jìn)行對(duì)比，突出了花生的默默奉獻(xiàn)精神。
三、個(gè)人觀點(diǎn)
《落花生》一文雖然簡(jiǎn)短，但卻富含哲理。作者通過描寫花生這一形象，傳達(dá)了做人的'道理。我認(rèn)為，這篇文章不僅適合中學(xué)生閱讀，也值得廣大讀者細(xì)細(xì)品味。在現(xiàn)代社會(huì)，很多人追求表面上的光鮮亮麗，而忽視了內(nèi)在的價(jià)值。通過閱讀《落花生》，我們可以重新審視自己的價(jià)值觀，樹立正確的道德觀念。
四、對(duì)比與參照
與其他同類文章相比，《落花生》在表達(dá)方式、寫作技巧和主題深度等方面都有其獨(dú)特之處。例如，與魯迅的《從百草園到三味書屋》相比，兩篇文章都包含了深刻的道理，但《落花生》更加注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，通過一個(gè)小事物揭示出大道理，而《從百草園到三味書屋》則更多地借助故事情節(jié)來傳達(dá)作者的思想。
五、創(chuàng)作風(fēng)格
許地山的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，他的文章既有濃厚的思想性，又有強(qiáng)烈的藝術(shù)感。在《落花生》一文中，他通過描繪日常生活中的細(xì)節(jié)，巧妙地傳達(dá)了做人的道理。這種以小見大、深入淺出的寫作方式，使得文章更具親和力和感染力。
六、結(jié)論與評(píng)分
總體來說，《落花生》是一篇非常優(yōu)秀的文章，它短小精悍、意蘊(yùn)深刻，對(duì)中學(xué)生具有很好的教育意義。我個(gè)人會(huì)給這篇文章9.5分的高分，因?yàn)樗粌H語言優(yōu)美，而且主題鮮明，極具啟發(fā)性。我相信，無論是對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生，還是對(duì)于面臨生活困惑的成年人，這篇文章都會(huì)帶來深刻的啟示和感悟。
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