少年閏土 2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛的感情 

1．（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土 

師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，……三十年過去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì)和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。 

學(xué)生自由讀。 

師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。 

板書：少年閏土 

2．快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 

師：講了幾件事？ 

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。 

師：什么是管西瓜？說準(zhǔn)確一些。 

生：就是看西瓜。 

師：為什么要看西瓜？ 

生：因?yàn)楣系乩镉写题�，有獾豬。 

師：講了三件事，還有沒有補(bǔ)充。還有什么事，你說說？ 

生：還跟作者捉了跳魚兒？ 

師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？ 

生：有趣。比如說捉鳥，以為把鳥打過去就可以捉，他捉鳥的時(shí)候是掃出一塊空地來，給鳥來吃秕谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。 

師：誰再來說說？ 

生：我對(duì)第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時(shí)，有些地方會(huì)留下小動(dòng)物，但我從沒見過什么是跳魚兒？ 

師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？ 

生：行。 

師：有沒有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。 

無人應(yīng)答。 

師：看來大家都對(duì)自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家讀讀。 

多媒體出示： 

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。 

一、讀一讀談?wù)劯惺�，把這件事講給大家聽， 

二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家， 

三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。 

四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。 

 

 

師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。 

小組交流，師各組指導(dǎo)。 

師：接下來匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會(huì)兒，請(qǐng)稍稍快點(diǎn)。好，請(qǐng)坐好。請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥說起。 

生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。 

師：這組不錯(cuò)，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)到前面來，跟大家介紹一下。 

生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個(gè)秕谷，鳥來吃的時(shí)候就拉繩子。 

師：拉開繩子就怎么樣？ 

生：就捉住了。 

師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？ 

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。 

師：通過實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。 

生：好。 

師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？ 

生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說我告訴你…… 

師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。 

生讀：我們沙地上…… 

多媒體課件展示畫面。 

師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。 

師生同讀：我們沙地上…… 

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。 

生讀。 

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下？ 

生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等 

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語概括一下。 

生：五顏六色。 

生：五彩繽紛。 

師：誰來再介紹一下？ 

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。 

師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？ 

生：樣子很多，有的像……有的像……我給大家介紹一種貝殼——觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。 

師：貝殼還有什么作用？ 

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。 

師：這組同學(xué)多了不起，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說， 

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。 

師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。 

生：用有感情地朗讀課文。 

師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。 

四人分角色讀。 

晚上…… 

師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？ 

生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。 

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰愿意讀，請(qǐng)你來讀。 

生讀。 

月亮地下…… 

師：你為什么要這樣讀？ 

生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。 

師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？ 

生：握。 

生：拿。 

師：還有嗎？ 

生：抓。 

師：抓也行。 

生：我想換成拎。 

師：有這么多詞語，可不可以換？ 

生：不可以。 

師：為什么？ 

生：動(dòng)作要小一點(diǎn)，捏的動(dòng)作很小，很輕。動(dòng)作大一點(diǎn)了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會(huì)跑。 

師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。 

  

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