《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

楊曉麗

目的要求

１、理解課文思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)向上的品格。

２、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。

４、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用：“耽誤”、“樸素”造句。

５、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、自學(xué)存疑。

1、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問題。

2、教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。教師告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)原本就是由不會(huì)到會(huì)的過程”，解決不懂得問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動(dòng)去探索知識(shí)�！�

二、質(zhì)疑答難

鼓勵(lì)學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動(dòng)引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開啟學(xué)生思維的閘門。

1、小組合作討論：

（1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。

（2）作者為什么感到奇怪？讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子。著重從挑山工登山的姿勢(shì)、路線來理解。折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時(shí)間不比游人多，這是不解之謎。

（3）作者為什么這樣寫？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：

師生圍繞“你還知道了什么？”“你是用什么辦法來理解這句話，或明白這個(gè)問題的？”啟迪學(xué)生研究問題的方法就是“不但知其然，還要知其所以然”。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出：抓住句子中的關(guān)鍵重點(diǎn)詞語是讀懂一句話的重要方法；抓住自然段中的重點(diǎn)句子是讀懂一段內(nèi)容的重要方法，將各段的段意聯(lián)系起來，就知道這篇課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)討論：

1、“我”與挑山工三次相遇分別是在什么地方？

（找出課文中的詞、句）。相遇與我感覺有什么共同特點(diǎn)？

2、品析“您看，是不是這個(gè)理兒？”什么理？用課文里的詞句理解；與“我跟你們不一樣兒”，挑山工與游人有什么不一樣呢？

（游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停）挑山工：目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登）

3、朗讀出挑山工樸素、自豪的感情。

4、從我“心悅誠(chéng)服”到“包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理”。僅僅是挑山工說的揭開我心中的謎的這番話嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與周圍人的生活、工作、學(xué)習(xí)實(shí)例，展開討論、聯(lián)系，確實(shí)感到這段富有哲理的話是具有普遍教育意義及深刻意義的話。

5、作者從泰山回來，畫了一幅怎樣的畫？（用課文里的話說一說）

6、作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰�這種精神激勵(lì)自己前進(jìn)。）

三、歸納學(xué)法：

帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個(gè)來回。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“去的趟”——理解內(nèi)容和思想。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“來回趟”——學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)內(nèi)容與思想。

1、學(xué)習(xí)的順序：預(yù)習(xí)——提問；討論——讀懂了什么？練習(xí)——存在疑問，歸納學(xué)法。

2、可提供參考的讀書方法：

（1）根據(jù)課后提示，指導(dǎo)帶著問題讀書。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，品詞品句讀書。

（3）聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書。

（4）觀察畫面，敘述內(nèi)容讀書。

（5）文中標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，體會(huì)內(nèi)涵讀書。

（6）邊讀邊思，展開想象，理解文章讀書。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1、回憶課文內(nèi)容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點(diǎn)？

2、課文最后一句話，你是怎樣理解的？

二、歸納總結(jié)，感情朗讀。

1、聯(lián)系課后第4題，說說學(xué)習(xí)了這一課，我們受到了什么激勵(lì)？

2、突出以下內(nèi)容：

使學(xué)生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)貫通，首尾呼應(yīng)，闡述哲理深刻，富有教育意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，加深體會(huì)文章的含義。

三 作業(yè) 設(shè)計(jì)（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計(jì)）

1、寫一則讀書筆記。

2、畫一幅《挑山工》的畫。

3、小練筆《我心悅誠(chéng)服了……》。

4、制作讀書筆記卡片。

5、辦一張《勞動(dòng)創(chuàng)造美》手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì) ：

9 挑山工

游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停

挑山工：目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登

教學(xué)札記：

本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生弄懂了挑山工目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登的精神，決心向挑山工學(xué)習(xí)這種精神。

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