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《鄭和遠(yuǎn)航》第一課時教學(xué)設(shè)計之一
《鄭和遠(yuǎn)航》第一課時教學(xué)設(shè)計之一作者：薛艷
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
２、學(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
３、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
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