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10《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一 設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識(shí)貝多芬"作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通"的語文教學(xué)思想,力求"重文本"又"超文本"將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:
1.將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練.
2.嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣.
3.課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂家的偉大之處.
4.引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過"我所認(rèn)識(shí)的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作.
二 教學(xué)流程
1.談話激趣
我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放<<月光曲>>的片段)
能說說你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2.選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個(gè)別讀有關(guān)語句.)
(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.)
(3)想象這些畫面,有感情地讀.(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng))
3.回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感.
(1)擬定目標(biāo).貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因.關(guān)系(2)創(chuàng)造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)
(3)交流.(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥.)
A出于對(duì)窮兄妹倆的同情.語段:兄妹倆的對(duì)話.(1.研讀"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等.2.引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想?
B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音.語段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟:1."多純熟","感情多深"等.2.思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)
C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情.語段:第八自然段.(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(4)情景朗讀.(師生合作,再現(xiàn)課文情景)
4.擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步貝多芬.
(1)屏幕閱讀<<不為侵略者演奏>>,提示學(xué)生注意語速,抓住要點(diǎn).
(2)讀了這個(gè)小故事之后,請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠嬒衽詫懴乱粌删滟潛P(yáng)的話.
(3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受.如有的學(xué)生這樣寫到:
1.貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個(gè)偉人2.貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個(gè)不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您......
(4)延伸教育專題
A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀.
B提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀.
C書面總結(jié)反饋.(定期兩周完成研究專題-我所認(rèn)識(shí)的貝多芬.題目自擬,如:我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等.)
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