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過橋
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。
2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。
2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備 圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。
（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)意思。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂第2自然段，理解詞語(yǔ)意思。
三、教學(xué)過程
（一）簡(jiǎn)介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂的故事。
（二）讀題，解題，請(qǐng)一位同學(xué)讀題。
板書：14 過橋
1．誰能說說“過橋”是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）
2．這篇課文課題是“過橋”，我們看看課文圍繞“過橋”這一詞語(yǔ)講了一件什么事。
（三）初讀課文，了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀成句。（學(xué)生練習(xí)2～3遍）
1．這篇課文由幾個(gè)自然段組成？
2．講的是誰的什么事？（講的是雷鋒背小同學(xué)過橋的事）
3．拿生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
要 又 放 起 邊 過
（四）細(xì)讀課文第1自然段，理解課文內(nèi)容，理解詞句。
1．讀第1自然段。（自讀，指名讀）
（1）第1自然段有幾句話？
（2）這句話講的是誰？（雷鋒）
（3）講的是他什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）
（4）他小時(shí)候怎么樣？（雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須要走過一座小橋）板書：小橋
（5）看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒有橋欄）
（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：
1．讀題，指名讀題。
2．理解題意：①題目問在什么天氣？（下雨天）②問雷鋒做什么？（問雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的）③我們讀課文重點(diǎn)要思考什么？（雷鋒怎樣做的）
學(xué)生帶著問題讀2遍課文。
（六）認(rèn)真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。
1．這段課文一共有幾句話？（5句）
2．讀第1句話。（指名讀）
（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說）板書：下大雨
（2）這句話里講的都有誰？（雷鋒和小同學(xué)）小同學(xué)是一人，還是兩人？（沒有明確表明，但人數(shù)較多）
（3）雷鋒和小同學(xué)做什么？（一起上學(xué)去）“一起”在句子中是什么意思？（他們?cè)谝粔K兒走向?qū)W校）
3．這句話告訴我們?cè)谑裁刺鞖�，誰和誰一起干什么。誰能讀一讀？（請(qǐng)2～3名同學(xué)讀）
4．讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋）他們指的是誰？（雷鋒和小同學(xué)）
（1）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻�？課文在什么地方告訴了我們這個(gè)原因？（因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)要過小橋）
（2）他們來到橋邊看見了什么？（看見了河水漫過了小橋）板書：水漫過橋面
（3）河水為什么會(huì)漫過小橋？（因?yàn)橄麓笥辏奥^”是什么意思？（指河水沒過橋面，也就是說小橋的橋面在河水下面）
（4）小同學(xué)要走過小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒有扶欄，河水還在流過橋面，小同學(xué)要走過小橋既不好走，又有危險(xiǎn)）
（5）雷鋒要走過小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費(fèi)力氣地走）
師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？
5．讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？
（1）他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？（來，我背你們過橋）
（2）“來”在這里表示什么？（招呼小同學(xué)過來）教師范讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒的態(tài)度。（“來”不僅是招呼小同學(xué)過來，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅(jiān)決的）
（3）“你們”指誰說的？（幾個(gè)和雷鋒一起上學(xué)的小同學(xué)）板書：來背
（4）雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學(xué)過去呢？（因?yàn)樗吹胶铀^橋面，小同學(xué)過橋不僅困難，也容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以要背小同學(xué)過橋）
6．讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。
（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去）
（2）“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”意思有什么不同？（“一個(gè)”只是一個(gè)，“一個(gè)一個(gè)”數(shù)量較多，幾個(gè)的意思）板書：一個(gè)一個(gè)
（3）“一個(gè)一個(gè)地背過去”和“背過去”有什么不同？（“一個(gè)一個(gè)地背過去”是背過去一個(gè)，又背第二個(gè)，第……的意思；“背過去”沒說幾個(gè)，只是講背過橋去）
（4）在河水漫過橋面的情況下，雷鋒自己過橋也很不容易，他背上又背著小同學(xué)，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？
（5）誰能把雷鋒背小同學(xué)過橋時(shí)困難情景這句話讀出來。（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地／背過去了）
7．讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）
（1）這句話寫的是什么時(shí)間？（放學(xué)的時(shí)候）什么事情？（雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來）
（2）上學(xué)的時(shí)候雷鋒和小同學(xué)怎么會(huì)一起上學(xué)去呢？（在路上碰到一起的）放學(xué)的時(shí)候呢？（雷鋒把小同學(xué)找到一起的）
（3）認(rèn)真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個(gè)詞語(yǔ)不同？
板書：（一個(gè)一個(gè)） 背過去
又 背過來
（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學(xué)的時(shí)候，雷鋒再一次背小同學(xué)過橋）
②“背過去”和“背過來”有什么不同？（“背過去”是從家住的這邊背到學(xué)校的那邊；“背過來”，是從學(xué)校那邊背到家住的這邊）
8．讀讀第4～6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？
（1）從雷鋒克服困難背小同學(xué)過橋這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）
（2）你要怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計(jì) 】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒助人為樂的好品質(zhì)。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：過 要 起 邊 放 又
（三）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：“ ”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。
（四）正確書寫6個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字卡片，檢查讀音是否正確。
2．朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．過，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：過來。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。
提示：想想“過”字是什么結(jié)構(gòu)的字，先寫什么部件，后寫什么部件。（用偏旁加筆畫的方法記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。先寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“ ”，三筆點(diǎn)“寸”，再寫走之旁“過”，一共6筆。過去的過）
走之旁幾筆，怎么寫？（3筆，一筆點(diǎn)“丶”，二筆橫折折撇“ ”，三筆捺“辶”）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
過來 來過 過去 過往 走過
（3）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)位置：里邊的“寸”一筆橫，過豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點(diǎn)，點(diǎn)在中心點(diǎn)上。外邊的走之旁和“送”占同樣
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