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蜜蜂引路
蜜蜂引路.doc 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。 2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)過程 ：第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。 2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 3、指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、掌握本課8個生字的音形義。 2、通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 （一）出示課題，激發(fā)情趣。 板書課題 18 蜜蜂引路 誰說說什么叫“引路”？ （就是領(lǐng)路、帶路。） 蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。 （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。（只有四個自然段）。 2．指出四人每人讀一段課文，正音。 （三）學(xué)習(xí)本課生字詞。 1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。 2．檢查自學(xué)效果。 （1）字音： 附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。 （2）字形： 談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。 和“爪”字區(qū)別。 導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。 （3）由這8個生字組成的詞語及詞義是： 引路：領(lǐng)路，帶路。 莫斯科：前蘇聯(lián)首都。 附近：離得很近的意思。 養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。 派去：分配、指定。 談天：很隨便地談話。 向?qū)В簬返娜恕?3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。 可提示以下幾個字： 引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。 斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。 莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。 導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。 （四）再讀課文，理清思路。 要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。 討論后回答： （第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。 （五）作業(yè) 。 1．各寫生字一行。 2．熟讀課文。 【板書設(shè)計(jì) 】 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。 教學(xué)過程 （一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。 1．講讀第1自然段。 （1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？ 板書：莫斯科、小山、小房子。 （2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。 2．講讀第2自然段。 （1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。 （2）板書：山路，遇到問題。 3．講讀第4自然段。 （1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？ （2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？ （3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?（4）分角色有語氣地讀第4段。 板書：解決問題。 過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。 4．講讀第3自然段。 （1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話） （2）指名讀第一句并說句意。 板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。 （3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？ 板書：仔細(xì)。 指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。 （4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。 列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？ （5）同桌討論，然后指名回答。 （列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。） （6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。 投影 告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。 板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。 （7）指名讀第三句，思考回答： 為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。） （二）總結(jié)全文。 1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？ 2．老師總結(jié)歸納： 列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。 （三）齊讀全文。 （四）作業(yè) 。 1．寫字詞各三遍 2．形近字組詞 引（ ） 莫（ ） 斯（ ） 張（ ） 摸（ ） 期（ ） 養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ） 美（ ） 淡（ ） 異（ ） 3．正確、流利地朗讀課文。 【板書設(shè)計(jì) 】第三課時 教學(xué)目標(biāo) 1、檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。 2、完成課后填空和造句的練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句。 教學(xué)過程 （一）鞏固練習(xí)。 （出示小黑板或投影） 1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。 2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。 一只（ ） 一所（ ） 一位（ ） 一座（ ） 一個（ ） 一扇（ ） 3．用直線把意思相近的詞語連起來。 4．完成課后作業(yè) （2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А�。�?5．完成課后作業(yè) （3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。 （1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。 （2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。 （每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。） （3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近”的意思是離得很近。 ①我家附近有許多商店。 ②我們學(xué)校的附近有一條小河。 ③我家附近有一座街心公園。 “驚訝”的意思是驚奇。 ①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡！ ②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？” ③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。 （二）
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