《林�！方虒W片段設計

曹相彪

1、教學內(nèi)容

《林海》第十一冊13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學目標 

有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細膩之美。

3、教學過程 

（1）感知語言，體會特點。

給學生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語言。

生：我認為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“……”這句話里看出來的。

重點交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。

生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。

生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。

師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。

師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。

通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。

師：這句話應讀出怎樣的語氣？（應讀出溫柔的語氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。

生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。

師：你認為這個句子該這樣讀？為什么？

生：我認為這個句子應讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。

生：我認為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應該讀得重一點。

指名讀，先學生評議，再進行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗情感。

師配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反復練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細膩，用有感情的朗讀表達出來，并熟練成誦。

4、教學新意

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。以上教學設計以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，以學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。

（1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學的一種財富，在這個片段教學中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，學生只要言之有理，都給以認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學中，存在著多重對話關系，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。閱讀教學應盡可能地讓學生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學片段中充分注意到了理解詞句和認識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。

林海

北大附小 潘東輝

教學目標 ：

1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

3．練習感情朗讀課文。

重點：

學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

難點：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林海》錄像。

2．自制投影。

教學過程 ：

1．導入  ：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《林海》

齊讀課題：《林�！贰�

(《林�！�)

上節(jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節(jié)，請大家回憶：

(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?

(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)

齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。

板書：親切 舒服

(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)

板書：嶺  林  花

這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。

2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？

(1)請一位同學讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？

(一名學生讀嶺的段落。)

討論：嶺的特點是多和溫柔。

板書：多    溫柔

作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

討論。

(“這里的嶺的確很多，……”，從“的確很多”可以看出嶺多。

“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭�！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……”也看不完看出嶺多。

“………可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。

“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句�！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

師加示意圖說明

“……既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。

“每條嶺都是

  

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