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7.魚(yú)游到了紙上
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解我在玉泉結(jié)識(shí)了一位青年聾啞人，他愛(ài)魚(yú)，他畫(huà)的魚(yú)形象逼真的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)周?chē)挛锏那槿ぁ?/p>
2.了解作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锖头e累材料的。
3.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字、10個(gè)生詞，著重理解“賞心悅目”、“唯一”、“一絲不茍”三個(gè)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣留心觀察周?chē)氖挛锖头e累材料的，了解作者是怎樣觀察青年聾啞人畫(huà)魚(yú)的。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生了解為什么課文以“魚(yú)游到了紙上”為題。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，揭示課題
同學(xué)們，你們觀察過(guò)金魚(yú)嗎？魚(yú)在水里游，魚(yú)會(huì)游到紙上嗎？教師板書(shū)課題：魚(yú)游到紙上。魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、教師范讀課文
1.想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)？（一個(gè)聾啞青年。）
2.寫(xiě)他做什么？（在玉泉認(rèn)真地畫(huà)金魚(yú)。）
三、初讀課文、自學(xué)本課生字、生詞
1.讀課文、劃生字。
2.利用拼音表和字典認(rèn)讀生字。
3.讀詞。
4.查字典理解詞語(yǔ)。
唯一 賞心悅目 一絲不茍
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞。
舉止 境界 聚集 忘我 賞心悅目
細(xì)致 天真 唯一 驕傲 一絲不茍
2.說(shuō)出難記的生字。
“罷”字上半部是“”不是“四”。
3.理解詞語(yǔ)。
唯一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。
賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。
一絲不茍：一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎。
五、標(biāo)出自然段序號(hào)（共十四個(gè)自然段）
六、練習(xí)讀課文、糾正讀音
思考：1.課文描寫(xiě)了一件什么事？
（我在玉泉結(jié)識(shí)了一個(gè)愛(ài)魚(yú)的聾啞青年，他畫(huà)的魚(yú)形象逼真，人們稱贊說(shuō)魚(yú)游到了他的紙上。）
2.“魚(yú)游到了紙上”什么意思？
（魚(yú)仿佛在紙上游，說(shuō)明青年畫(huà)的魚(yú)形象逼真，仿佛和活的一樣。）
七、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文
想想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)按事情的發(fā)展順序分段。
第一段：（1～4自然段）我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。
第二段：（5～8自然段）一個(gè)星期天，我去玉泉又看到那個(gè)人畫(huà)金魚(yú)，別人稱贊說(shuō)魚(yú)游到他的紙上了。
第三段：（9～14自然段）傍晚，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聾啞人，并把別人稱贊他的話告訴了他，他笑了。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀第一段，思考：“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年人？他有什么“特別”的地方？抓住課文中的語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
回答第一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從作者到玉泉喝茶觀魚(yú)，在茶室的后院金魚(yú)缸邊偶然認(rèn)識(shí)了一個(gè)舉止特別的年青人。這個(gè)問(wèn)題回答時(shí)，要求組織好語(yǔ)言，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
回答第二問(wèn)時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)句子談理解：
①說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎樣理解這句話的？指達(dá)到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀魚(yú)畫(huà)魚(yú)中去。
②“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話�！蹦銖倪@句話的哪些地方可以看出他“特別”？
從“呆呆”可以看出他看魚(yú)非常地入迷，對(duì)金魚(yú)非常感興趣，“靜靜”可以看出他做事很細(xì)心，耐心，全身心地投入�！岸覐膩�(lái)不說(shuō)一句話”由此可看出他很特別，也為下文做了鋪墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
3.概括本段段落大意。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自讀思考：一個(gè)星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又聽(tīng)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句理解。
①我看到金魚(yú)缸邊又?jǐn)D滿人，多數(shù)是孩子，聽(tīng)到一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)：“金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！”這是小姑娘對(duì)他的贊嘆，說(shuō)明他畫(huà)的魚(yú)活靈活現(xiàn)，十分逼真，繪畫(huà)技巧非常之高。
②“那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
“一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎。）
指導(dǎo)學(xué)生讀上面這句話，談理解。
從以上語(yǔ)句可以看出那位青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，細(xì)心，而且繪畫(huà)技巧高超，這是他畫(huà)魚(yú)仿佛游到紙上的原因之一。
指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
③抓住第8自然段的一句話。
“唯一”指什么意思？
只有一個(gè)，只有他對(duì)別人的稱贊沒(méi)有表示。
“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！�
“融為一體”是什么意思？
這個(gè)青年已經(jīng)和游魚(yú)成為一體，你中有我，我中有你，對(duì)外界發(fā)生的事沒(méi)有反應(yīng)。也可以看出他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了很深的程度。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.概括段落大意。
二、學(xué)習(xí)第三段
1.自讀思考：①?gòu)倪@段中哪些地方可以看出他很“特別”？②“先游到了我的心里”是什么意思？③魚(yú)“游到心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？
2.學(xué)生讀課文后小組討論。
3.集體討論。
（1）回答第一問(wèn)時(shí)從以下幾處考慮：
①傍晚“我”路過(guò)后院時(shí)，他還在畫(huà)畫(huà)，他似乎忘記了時(shí)間，忘記了自己。
②我與他說(shuō)話他不理我。
③我從廠徽得知他是個(gè)聾啞人。
④他告訴“我”每星期天都來(lái)看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
從以上幾處可以看出他很特別，看出他對(duì)待事情的耐心、認(rèn)真的態(tài)度。
（2）回答第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解：
通過(guò)他細(xì)致耐心地觀察，腦子里已經(jīng)有了魚(yú)的各種形態(tài)，所以說(shuō)魚(yú)先游到心里。
（3）兩者關(guān)系密切。只有先細(xì)心觀察魚(yú)的外形和動(dòng)態(tài)，腦子里已經(jīng)有了各種形態(tài)魚(yú)的樣子，然后再經(jīng)過(guò)認(rèn)真地練習(xí)，最后魚(yú)就游到紙上了。觀察是畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)。
4.指導(dǎo)朗讀這段。
5.概括本段段意。
三、再讀全文
聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者和那個(gè)聾啞青年是怎樣觀察事物的；你從中受到哪些啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周?chē)氖挛�，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀察事物要細(xì)心、耐心。
四、作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.在練習(xí)本上做解釋詞語(yǔ)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7.魚(yú)游到了紙上
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