草船借箭 2

一、素質(zhì)教育目標(biāo) 

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．生字：督、懲、罰、寨、飲、援。

2．新詞：神機(jī)妙算、疑惑、委托、推卻、輕易、甘受懲罰。

3．理清文章的敘述順序，分清前因后果。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．指導(dǎo)有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

4．訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會歷史人物的特點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生博覽群書，學(xué)習(xí)諸葛亮寬闊的胸懷，識大體的品德，將來做社會有用的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）了解草船借箭這件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點(diǎn)。課文第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點(diǎn)。

采用指導(dǎo)朗讀及介紹時(shí)代背景的方法解決重點(diǎn)。

（二）分清事情的前因后果既是重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn) 。

采用教學(xué)時(shí)，先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)解決難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題、勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行表述練習(xí)。

（三）聽錄音，練習(xí)復(fù)述故事。

（四）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程 

 

第一課時(shí)

 

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知

《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個(gè)故事，同學(xué)們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解，但是對人物的性格特點(diǎn)還難以把握，因此參照注釋，結(jié)合時(shí)代背景了解掌握人物各自的性格特點(diǎn)，尤其對于曹操、周瑜的性格要有進(jìn)一步明確的認(rèn)識。曹操也是一位偉大的文學(xué)家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。

（三）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文，正音，解詞。

妒忌：對才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。

遲延：拖延、耽擱。

才干：辦事的能力。

委托：請別人代辦。

調(diào)度：調(diào)動(dòng)、安排。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

自有妙用：自然巧妙的用處。

神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢，決定策略。

（2）讀出最使你感動(dòng)的課文內(nèi)容。

（3）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學(xué)們，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？其中有一個(gè)《草船借箭》的故事，誰來說說這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人？誰向誰借箭？

（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)人物，是諸葛亮向曹操借箭。）

（2）簡介時(shí)代背景。

故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。

自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序?qū)懙�。�?/p>

（2）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）

全文分四段：

第一段（1—2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。

第二段（3—5自然段）周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。

第三段（6—9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（最后一個(gè)自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)第一段。

①指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。）

②諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。

（“挺”、“才”）指導(dǎo)朗讀稍重些。

③默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）

（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來陷害諸葛亮。）

④討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？

（諸葛亮已識破了周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn)，同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀。）

⑤分角色朗讀第一段，體會人物性格特點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

 

第二課時(shí)

 

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

教師：周瑜設(shè)計(jì)請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計(jì)得逞了嗎？從哪看出來的？

（周瑜的陰謀詭計(jì)沒有得逞，從第四段中可看出。）

（二）學(xué)習(xí)第四段

齊讀思考，幻燈出示思考題。

1．草船借箭的結(jié)果怎樣？

2．這時(shí)周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？

3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？

（討論：結(jié)果是諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。）

（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個(gè)詞來概括嗎？（神機(jī)妙算）

（2）從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算？（第三段）

（三）學(xué)習(xí)第三段

指讀思考諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。

（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍不見有什么動(dòng)靜，直到第三天四更……）

1．出示小黑板，思考如下：

（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。

（2）他怎

  

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