[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《漫談溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)

漫談溝通

課前熱身：

師：老師第一次來(lái)這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫(xiě)著“祝平安”，你們猜猜，這張便條在哪里？

生：家里人塞在你的手袋里

生：在早餐桌上

生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的

師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）

師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時(shí)貼在冰箱上，有時(shí)放在電視機(jī)上，有時(shí)在枕邊。你們平時(shí)是怎么跟家人溝通的？

生：用語(yǔ)言來(lái)交流。

師：我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言，

熱身運(yùn)動(dòng)

一生上臺(tái)不說(shuō)話，做動(dòng)作（肚子疼），其他同學(xué)猜

另一生上臺(tái)表演（等待），臺(tái)下學(xué)生猜

第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）

師：除了語(yǔ)言，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。

師：我們?cè)賮?lái)做活動(dòng)，節(jié)目二：解難能力大考驗(yàn)

師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？

（將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）

可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果

第一小組討論結(jié)果：

題目：有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái)，想上廁所，你怎么辦。

生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫(huà)地圖；

第二小組：

題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？

生答：我們討論說(shuō)，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。

第三小組：

題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？

生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來(lái)

第四小組：

題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？

生答：打電話；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物

最后一組

題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？

（學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明）

正式上課：

師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？

師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。

師：那么什么是漫談呢？

生：很廣泛地，全方位地談話

師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談

師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思

（生自由讀課文）

師：讀完課文后，有沒(méi)有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？

接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ㄒ唬�（發(fā)給每組一張答題卡）

提示：1、請(qǐng)分線討論

2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題

3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)

4、時(shí)限：3分鐘

第一小組：

題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通？如果像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？

（其他組同學(xué)回答）

生： 會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里

生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話

生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比如，八哥

第二小組：

生問(wèn)：人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？

生答：因?yàn)槿祟惪梢岳�用高科技的手段，人類還可以寫(xiě)文章等

第三小組：

生問(wèn)：為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？

生答：因?yàn)轼B(niǎo)類只能說(shuō)鳥(niǎo)類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。

生答：如果人類是比較高級(jí)的善于溝通，比如可以用語(yǔ)言，用神情來(lái)溝通，用肢體語(yǔ)言來(lái)溝通

第四小組：

生問(wèn)：為什么要溝通？

生答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。

第五小組：

生問(wèn)：如果你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？

生答：我會(huì)把當(dāng)人類，與他交朋友，

師：同學(xué)們提出 的問(wèn)題太精彩了

師：接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ǘ��?/p>

（1）動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的是什么？

生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。

師：像猴子高興時(shí)露牙齒，是為了什么？

生：表達(dá)心情。

師：獅子吼叫向同類傳遞什么？

生：傳遞信息

（2）作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？

生答：想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明

生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。

（3）你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？

師：你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒(méi)有更好的溝通方式。

師：愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)

師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？

生：激動(dòng)，憤怒時(shí)做出來(lái)的

師：你們什么時(shí)候跺腳？

生：我們?cè)谥�急時(shí)候跺腳

師：“聳肩”，這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做？

師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？

生：在無(wú)所謂的時(shí)候。

生：在放松自己的時(shí)候。

生：發(fā)惱的時(shí)候

師：“騷擾”，你們愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊聲說(shuō)：不愛(ài)）為什么？

生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。

師：那么騷擾是什么意思？

生：代表打擾，使我們的心情不安寧。

師：誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫(xiě)句子？

生：我正在寫(xiě)作業(yè) ，有同學(xué)不停地騷擾我。

師：接下來(lái)是朗讀時(shí)間，

提示：1、注意坐姿

2、眼睛和收本要保持距離

3、留意發(fā)音要正確、響亮

4、注意停頓

學(xué)生齊讀課文

（讀得不夠到位）

師；溫柔地笑怎么能讀成“溫柔地笑”？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？

（生再讀課文，有很大進(jìn)步）

師：我們讀書(shū)的時(shí)候，要注意文章的表情。

師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來(lái)畫(huà)腦圖

師：腦有 個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是------溝通

文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)對(duì)比（人和其他動(dòng)物）

師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來(lái)的溝通方法。

師讓全體同學(xué)起立，面向老師，

師：今天，非常感謝南寧小學(xué)的小朋友，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)這些學(xué)生（臺(tái)下老師報(bào) 以熱烈的掌聲）。我送你們走。

黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介：

畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)�，F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。

從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文，我們啟思小學(xué)不單在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅(jiān)信教師的身份是任重道

  

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