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《軍禮》教學設(shè)計
《軍禮》教學設(shè)計之一
作者：楊莉
一. 教學目標 :
1．學習本課生字。積累本課詞語、句子。
2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教學重點：
復述課文，練習概括文章的主要內(nèi)容。
三．教學難點
學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
四．教學用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五．教學時間：三課時。
六．教學設(shè)計：
第一課時
一．教學目標 ：
（一）初讀課文，學習生字詞。
（二）理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。
二．教學重、難點：
理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。
三．教學過程 ：
（一）導入 新課：
1．揭題“軍禮”
2．設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮？
（二）初讀課文
1．指名讀課文，并糾正讀音。
2．默讀課文,練習復述課文
（1）詳細復述（2）簡要復述
3．指名概括文章的主要內(nèi)容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
（2）填表
出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情
“她” 到門崗處仍騎車前進
哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
（三）再讀課文，理清思路。
1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
2．指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
（四）檢查預習情況
1．默寫詞語
不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2．練習
（1）填空
( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長聽。
第二課時
一．教學目標 ：
（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。
（二）學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。
三．教學難點 ：學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。
四．教學過程 ：
（一）復習導入
１．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？
２．導語 ：這節(jié)課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。
（二）聽錄音讀課文，并連線。
出示投影：
哨兵 傲慢無禮
“她” 以身作則、嚴于律己
陳司令員 盡職盡責
（三）自學課文
１．教師提要求：
（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)
（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。）
（２）學生自學，教師巡視。
（四）檢查自學情況
１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理
（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）
（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
（“我”爸爸來了，看他怎么教訓你，哼�。�
（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應該代女兒道歉。）
（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您�。�
說明：猜想的內(nèi)容讓學生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。
２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導
３．深讀課文
（１）體會帶點字的妙用，出示句子：
①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同�！捌场笔呛芸斓乜匆幌�，說明她不把哨兵看在眼里�！邦笔切敝劬�，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。）
（２）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
②她明白了什么？
４．回讀課文，揣摩人物的心理。
（五）布置作業(yè)
和同學表演這個故事
第三課時
一．教學目標 ：
（一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二．教學重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
三．教學過程 ：
（一）回顧課文，鞏固理解。
１．指名有感情地讀全文
２．理解題目的意思：軍禮
（１）你印象中的軍禮是什么樣的？
（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
（１）分組討論、交流
（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責
（二）背誦自己喜歡的句子
１．自由背誦自己喜歡的句子
２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。
（三）練習造句
１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
（四）布置作業(yè)
用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四．小結(jié)全文：
本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心
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