《春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

浙江仙居外語學(xué)校：趙永攀

教材分析：

《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語言極富個(gè)性，全文幾乎全是對稱的或排比的短語、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿了青春的活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，感悟?qū)懛ā⒏星槔首x的上好之作。

設(shè)計(jì)理念：

以“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對教學(xué)資源綜合開發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入  ，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來�；�紅柳綠，萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。

二、讀題生疑,讀文解疑。

1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問題。如課文描寫了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來的?

2、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并自己解決問題。

3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三.教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

1、指名朗讀“盼春”。

2、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?

3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”

(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”

(3)采用了排比的手法：“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”

(4)運(yùn)用了豐富的詞語：“欣欣然，朗潤”

(5)這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。

3、指導(dǎo)朗讀

四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？②按學(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會語言描寫特點(diǎn)

2、討論交流。

春草：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛)

(2)用“我愛春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說話。

(3)回憶古詩中有哪一首是專門來贊美小草的？(《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

春花：（1）作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）

（2）指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺）。花里帶著甜味兒（味覺），閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺）。

（3）用“我愛春花，因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f話。

（4）回憶古詩中哪一首詩描寫了春花。（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）

春風(fēng)：（1）誰能說出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）

（2）風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動用了哪些感官？（觸覺、嗅覺、聽覺）

（4）用“我愛春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)＿＿＿”的句式說話。

（5）你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀）

春雨：（1）春雨沒有春花的艷麗，也沒有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）

（2）作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無私）

（3）用“我愛春雨，因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f話。

（4）誰能說出一首描寫春雨的古詩。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

五.自主學(xué)習(xí)，感悟“迎春”

1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。

2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）

3、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰能說出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請學(xué)生說出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）

六.音樂結(jié)尾，深化情感

1、教師領(lǐng)讀“贊春”。

2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。

3、面對美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說一段話，可以誦一首詩，也可以唱一支歌）

4、配樂全班齊讀課文。

5、播放音樂《春之聲》，結(jié)束全文。

（浙教版五年制第十冊第4課）

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二