《真情的回報》教學設計之一

《真情的回報》教學設計之一

執(zhí)教者：陸建紅

[教學目標 ]

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字、新詞。

3、通過對具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。

[教學重點、難點] 有感情地朗讀課文，通過語言文字體會真情。

[教具準備]文字投影片

[教時安排]2課時

[教學過程 ]

第一課時

一、解題，檢查預習。

1、什么是回報？（先板書：回報再板書：真情的）

2、學生看題后，問：看題后，你就會想到什么？

（1）誰對誰付出了真情？（指名學生回答）

（2）誰對誰給予了“回報”？（指名回答）

（3）“我”的真情表現在哪里？（在“真情”下方打“？”）

（4）“我”得到了怎樣的回報？（在“回報”下方打“？”）

二、初讀課文，感知大意。

師述：這兩個問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進入角色地去讀，先請大家：

1、自由輕聲地讀課文兩遍。

第一遍要求：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯系上下文去理解。

2、第二遍讀課文

思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡要地說一說，同桌可以商量。）

3、三讀課文

（1）令你感動或喜歡的語句多讀讀，并且把體會到的簡要地寫在書上。

（2）有疑問之處可做個記號。（打個？）

三、交流自學成才情況

（一）選讀課文，初步體會“感情”。

讓學生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談談自己的體會）

根據學生的交流，教師重點要讓學生明白以下內容。

1、第一節(jié)

抓住“不得不”，讓學生體會“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。

“于是”，讓學生體會得到送報工作的不易。

2、第三節(jié)

抓“不得不”，讓學生體會“我”的家境困窘。

又一個“于是”“只能”，讓學生體會“我”的送報工作更加不便，更加困難。

（以上兩個自然段，在學生感悟的基礎上，指導學生讀好課文章。）

（其他幾個自然段，只讓學生說出初步的體會，不求說得深刻，也可讓學生找出問題。）如：

3、最后一個自然段中：

（1）“我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號？

（2）“誠實的勞動，換來的是真誠的關懷與愛意”是什么意思？

這兩個問題留到下節(jié)課解決。

（二）讓學生說說課文主要內容

第二課時

一、復習、聽寫

誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。

1、 聽寫后，學生自批

2、師述：這句話是“我”通過自己的送報經歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。

通過上節(jié)課的學習，你們有什么問題未解決？

（1）“我”的真情具體表現在哪里？即付出了怎樣的勞動？

（2）“我”的付出得到了哪些回報？即換來了哪些關懷與愛意？

那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經歷。

二、組織自主學習，初步體會感情。

組織四人小組討論：以上兩個問題。

1、找出“真情”的句子，用“”標出。

“回報”的句子，用“”標出。

2、認真讀讀有關語句，你體會到了什么？（批注在書上）

3、在小組內各人發(fā)表意見，相互補充。

三、學習課文，感悟“真情”。

學生自學后圍繞以上兩個問題進行交流、討論、朗讀。

（一）“我”的真情表現在哪里？

出示：我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。

1、指名讀這句話。

2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號？（否定干扔報紙的事）

3、比較下面兩句話有什么不同？

我沒學會在馬路上扔報紙的絕活。

我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”。

通過比較體會，下面一句更強調“我”對送報這份工作極端認真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。

4、什么是依舊？從這兩個“依舊”你知道“我”平時是怎樣送報的？請大家聯系課文章內容，想象一下“我”平時送報的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。

5、指導感情朗讀，指名讀、評議，再指名讀，齊讀。

師述：是啊，“我”不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認真負責的工作態(tài)度，怎能不打動訂戶呢？

（二）“我”得到了哪些“回報”？

1、交流后板書：

非�？蜌馔扑]訂戶給“我”小費送自行車

師述：訂戶們對“我”的回報是隨著“我”的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。

2、重點朗讀第5、6自然段

（1）哪些地方最感人？說說為什么？用。。。。標出。

（2）交流并根據學生回答指導讀好感人的句子。

抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報人”等，體會訂戶們對“我”的真誠的關懷與愛意，對“我”工作的贊揚、肯定、支持。

（3）抓住“目瞪口呆”引導學生想象，“我”激動得說不出來的話，你幫他說出來。

通過設身處地想象說話體會“我”滿心的驚喜、激動與感激。

（4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評議、齊讀。

剛才，同學們和文章中的“我”一起感受了一個平常卻又感人的經歷，此時此刻我想同學們心中一定有很多話想說，現在請你把你最想說的一兩句話寫下來。

3、出示插圖

指名看圖將這激動人心的一幕講述出來，可加入“我”的內心活動。

4、出示課文最后一句話：“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”。

要求學生結合課文章談談對這句話的理解，并指導朗讀、齊讀。

三、課內外結合，延伸“真情”。

在現實生活中，付出真情得到回報的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個講一講嗎？

四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報”的事情。

“人間自有真情在，付出總有回報”，人與人之間只有真誠相待，互相關懷，我們的社會才會不斷進步，我們的生活才會更加美好。

課外作業(yè) 要求：

“人間自有真情，付出總有回報”，讀了《真情的回報》這篇課文，你聯想到了哪件事？請將感受最深的這件事有條理地寫下來。

（此教學設計為校級示范課教案）

《真情的回報》教學設計之一

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