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快活的小河
快活的小河1
快活的小河，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。快活的小河2
語文課標要求學生在整體把握課文內(nèi)容的基礎上從課內(nèi)向課外擴展和延伸，充分開發(fā)使用語文課程資源。《快樂的小河》這篇童話展示了人物性格的變化過程，重點讓學生讀出人物對話的語氣和表情，同時在理解課文內(nèi)容基礎上體會合作的快樂。通過這節(jié)教學，我體會到：
一是抓重點詞句，深入理解課文。本文內(nèi)容并不深奧，詞語也較容易理解，要想深入理解文章內(nèi)容，就要抓住重點詞句，這樣既抓住了文章的主線，也使學生在理解小河的對話過程中，抓住作者要表達的意圖，懂得了快樂的含義。
二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學要以讀為本，我在整個教學環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語言的.感悟，淡化了內(nèi)容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。讓學生在讀中感悟，使學生受到了快樂的感染。
快活的小河3
本課是教育科學出版社二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元以“與人合作”為主題，而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開始無憂無慮的快樂，到遇到困難的不快樂，最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章采用了多種描寫手法，語言、神態(tài)、行動描寫使人物的形象非常的生動。
一、抓對話，理線索，切入文本。
在精讀環(huán)節(jié)，我首先提出“這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰？發(fā)生什么事呢？”這一問題，是想抓住人物的對話，來使同學們在故事的發(fā)展中了解人物性格的變化過程，體會小河的虛心、快活，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導學生從人物的對話中感受到：大山對小河的鼓勵，泉水、瀑布的勇敢無畏，以及他們對小河的真誠幫助，還有小河正是從朋友身上學到了可貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂。
在整個教學過程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對話時，使學生體會到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對話時，使學生感受到小河能和堅強的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學到堅強和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。
二、抓朗讀，激情感，走進文本。
對突出泉水、瀑布優(yōu)點的兩個語段，我重點抓住朗讀指導，使學生體會泉水、瀑布，堅強、勇敢的優(yōu)點，激發(fā)學生的情感，從而走進文本。
讀大山說的話時，我采取讓學生先自由讀，然后指名讀，在理解的基礎上再讀，同桌對讀等方式體會泉水的堅強。 讀第六自然段時，學生一時之間還讀不出瀑布的勇敢，于是我在這里適時地出示了一段關于瀑布的視頻資料，讓學生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學生看過之后，瀑布的這種勇敢的優(yōu)點自然而然地就彰顯出來了。這時，再讓學生進行有感情地朗讀，自然是水到渠成。
在本課的教學即將結(jié)束時，師生共同配合進行分角色朗讀，使學生再次走進文本，并在合作中體驗快樂。
三、抓詞語，悟品格，理解文本。
在學習小河和大山的對話時，教師抓住“抱怨”一詞，體會小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的`訓練點，使學生充分體驗小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對小河的責備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢？引出大山說的話，這里重點抓住“多少”和“從來”兩個詞語來體會泉水堅強的品格，再通過有感情地朗讀，使學生真切地體會泉水的堅強和大山的慈祥。
在處理第六自然段時，為了讓學生能深切的體會瀑布的品格，我引導學生通過抓住“更”、“一點兒”、“高聲”幾個重點詞語的理解來體會瀑布的勇敢。使學生在理解詞語的基礎上，加深對文本的理解。
總之，整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過對話的有感情朗讀，抓住重點詞語進行理解，使學生逐漸走進文本，體會人物的品格。
快活的小河4
一、說教材
1.教學內(nèi)容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，特作以下設計：
3.教學目標
�。�1）抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。
4.教學重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學難點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
二、說教法和學法
在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
三、說教學程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學生的注意力，讓學生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：同學們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節(jié)課我們就來學習第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。
（二） 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步進行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的`形式讓學生注意讀準字音，檢查學生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學生梳理課文的脈絡提出問題:通過讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進行教學，這個問題必須通過認真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。
板書：快活——不快活——快活
（三）細讀課文，體會感悟
1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。讀指導朗讀相關語句，。
快活的小河5
一、說教材
《快活的小河》是教科版小學語文二年級下冊第七單元的一篇講讀課文。課文記述了一條快活的小河遇到了困難，流淚了，她很孤獨，但他從泉水和瀑布身上學到了不怕吃苦、勇敢堅強的寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂。課文以童話的形式展現(xiàn)了鮮明的人物形象，泉水不怕吃苦、頑強，瀑布是勇敢的，無畏的，而小河則受泉水、瀑布的帶動，由原來的懦弱、軟弱變得越來越堅強，越來越勇敢。鮮明的展現(xiàn)了本單元“與人合作”的主題，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成“與人合作”好品質(zhì)的好教材。
根據(jù)二年級學生的特點和這篇課文的內(nèi)容，我設計了以下教學目標：
1、 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟、想象能力
2、 引導學生進行自主合作探究式學習，感悟泉水和瀑布的優(yōu)點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
3、 教育學生養(yǎng)成與人合作的好品質(zhì)，多向他人學習長處。
教學重、難點
1、從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點。
2、體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。
二、說教法
新課標指出“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”
“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式。強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神奉獻給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
三、說學法：
教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊悟一邊評中獲得知識、增長能力。
四、教學過程：
（一）、激趣導入，揭示課題
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的：“同學們你們喜歡小河嗎？今天老師就帶你們?nèi)ズ涂旎畹男『咏粋�朋友，好嗎？”學生們一定會被吸引，我繼續(xù)引導“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問題？”此時，學生定會圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣激趣引出課題，自然地把學生的好奇心調(diào)動起來，順利地把學生帶入到課文的情境之中。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
在初讀課文階段，我先提出一個問題“你覺得小河快樂嗎？”這樣設計，使學生對小河的性格特點在總體上有了一個認識，即小河是快樂的，在遇到困難、結(jié)交朋友后，他更快樂了，有了這個整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
（三）深入提升 ， 領悟道理
1、在學生理解課文大意之后，我先引導學生學習課文的第一部分，即第一至四自然段，在學習這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出泉水的優(yōu)點？”然后抓住大山的話體現(xiàn)泉水不怕苦的精神�！皩π『拥恼Z言描寫有什么作用？”學生各抒己見，體會出小河能自覺接受意見，完善自己，決心向泉水學習不怕苦的精神。然后指導學生有感情的讀出大山、泉水、小河的對話。這樣讀中悟，悟中思，使學生感受到學習的快樂。
2、 接下來學習第二部分，即課文的`第五至八自然段，為了發(fā)展學生的思維，激發(fā)他們的潛能，根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，在本段學習中我請同學們在小組內(nèi)分角色朗讀，然后小組內(nèi)說說自己收獲到了什么？學生一定會匯報出小河決心向瀑布學習勇敢頑強的品質(zhì)，并畫出相關的句子，抓住小河泉水瀑布的對話，自由朗讀，因為新課標積極倡導自主合作探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導小組合作學習，這里有自由朗讀后對課文的交流，也從句子中體會出小河樂于向他人學習與人合作的交流，在交流中達到一定的共識。
3、課文的第九自然段是本文的第三部分，寫三個好朋友快樂的向大海奔去，我 引導學生帶著”三個好朋友為什么這樣快樂？”這樣的問題來學習。通過這樣的討論讓學生感受到，是朋友間相互的鼓勵，是合作使他們成長并獲得了真正的快樂。
�。ㄋ模┍硌菘偨Y(jié)本課
請一名學生表演小河，老師表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，這樣師生相互配合融入課文內(nèi)容中去，然后在交換角色表演，讓學生感悟到：小河樂于向他人學習、善于與人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢頑強的寶貴品質(zhì)，真正做到文中有我，我入文中。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀 能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。為學生營造開放而富有活力的課堂。
快活的小河6
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容。體會泉水和瀑布的優(yōu)點，鼓勵學生形成勇敢合作的品質(zhì)。
2.學會與他人合作，體驗合作的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講《快樂的小河》這個故事。
4.認識8個生字，會寫12個生字。
教學重點：學生書寫12個生字。讀熟課文。
教學難點：
1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點。
2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一.創(chuàng)設情景：
觀看大屏幕，播放《快樂的小河》
二.讀書指導。
1．導入新課。激情引趣。
泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節(jié)課，我們隨著快活的小河進行一次愉快的旅游。
2．板書課題《快樂的小河》
3．師范讀課文（生把不認識的.字注音）
4．學生自由讀課文。
（思考：小河在旅途中遇到幾個好朋友？）
5．對話練習
6．抓住重點詞句，深入理解課文。
�。ㄒ唬┱n文的小河與大山、泉水、瀑布的對話中，你喜歡拿一部分？
�。ǘ┩ㄟ^朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優(yōu)點嗎？在書上畫一畫，標一標。
7．學完童話故事你明白了什么？
8．擴展延伸，感悟主題。
四．堂小訓練
1．分角色朗讀。
2．回答：
如果你是小河，你想對它說什么？
第二課時
一．指名分段讀課文。
二．知識的遷移練習（認）
1．認讀生字。
�。ㄔ谟螒蛑徐柟躺郑�
2．大屏幕出現(xiàn)生字，開火車讀
3．小組內(nèi)開展識字比賽看誰字多。
4．注意“竟和競，蜂與峰”
三．書寫指導
1．學習部首“馬”，“犬”。
2．重點指導的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。
3．指導書寫（略）
四．練習
1．寫出幾個“”旁的字（）（）（）（）（）
2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）
板書設計
14快樂的小河
向大山堅強
向泉水不怕苦
向瀑布勇敢
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