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黃河之水天上來(lái)
黃河之水天上來(lái)1
黃河之水天上來(lái)，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。黃河之水天上來(lái)2
《黃河之水天上來(lái)》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫(xiě)了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢(shì)，要想使學(xué)生透過(guò)文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，然后通過(guò)朗讀將畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)加深對(duì)文字的感悟和理解。況且這是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)性的語(yǔ)言較多適合采取“將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面”的閱讀方法。
可能是我上課時(shí)的狀態(tài)有些緊繃，所以上完這一課后感覺(jué)十分疲倦，就像一個(gè)泄了氣的皮球。回顧整堂課，主要有這樣幾點(diǎn)不足：
首先，課堂容量太大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教都造成了負(fù)擔(dān)。課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是作者在劉家峽和飛機(jī)上看到的黃河，所以第一自然段中描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段就不必做過(guò)多的講解了，只需讓學(xué)生找到、讀出便可，作為線索中的一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生知道即可。
其次，在教學(xué)描寫(xiě)黃河的第二個(gè)語(yǔ)段時(shí)，教師應(yīng)用課件為學(xué)生呈現(xiàn)出這段文字，并變換句子的排列形式，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)后三個(gè)分句之間的關(guān)系搭建階梯。如下所示：
如烏云亂卷、如怒火、如狂飆。
這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來(lái)，化成茫茫銀霧；
一卷卷銀霧，被陽(yáng)光找得閃亮，又飛上高空；
烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動(dòng)。
另外教學(xué)此段時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第一句——究竟是什么如烏云亂、如怒火、如狂飆一般？（黃河水）再讓學(xué)生讀一讀畫(huà)橫線的三個(gè)分句看看其中主要描寫(xiě)了哪兩種事物。（烏云和銀霧）之后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解其中的“烏云”指的是什么，為什么作者要用“烏云”來(lái)比喻。在理解“烏云”指的是什么時(shí)可以先讓學(xué)生看書(shū)中的插圖，直觀感受到黃河水猶如烏云一般的形態(tài)：插圖呈現(xiàn)的是什么情景？（黃河水從溢洪道口噴射而出的情景。）你看那滾滾噴出的黃河水像不像亂卷的烏云一般？
在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我只考慮到了如何引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，卻忽略了文字本身可能給學(xué)生造成的理解障礙。
再次，在教學(xué)第三個(gè)描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段時(shí)，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無(wú)數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的'兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個(gè)孩子卻說(shuō)是排比，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說(shuō)的不無(wú)道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃?rùn)M線的地方，除了排比還有夸張，可惜當(dāng)時(shí)我太過(guò)心急，對(duì)于這一插曲沒(méi)有善加利用。
最后，在教學(xué)最后一個(gè)描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段時(shí)應(yīng)用課件呈現(xiàn)出這一段，并適當(dāng)改變句子的排列形式，為后面學(xué)生的發(fā)現(xiàn)搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無(wú)數(shù)條細(xì)流，如萬(wàn)千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過(guò)深山，勢(shì)如長(zhǎng)風(fēng)一拂，萬(wàn)弩齊發(fā)。
實(shí)際教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)分句之間的“聯(lián)系”，這“聯(lián)系”一詞便起到了提示作用，其實(shí)可以擴(kuò)大這個(gè)問(wèn)題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發(fā)現(xiàn)了？這更有利于學(xué)生的發(fā)展。
黃河之水天上來(lái)3
《黃河之水天上來(lái)》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí)，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的.特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問(wèn)題自讀、小組交流討論交流，相互補(bǔ)充來(lái)理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚，回答問(wèn)題時(shí)更積極。
根據(jù)教學(xué)用書(shū)的提示，這一課有這幾個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對(duì)黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想。
黃河之水天上來(lái)4
《黃河之水天上來(lái)》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫(xiě)了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢(shì)，要想使學(xué)生透過(guò)文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，然后通過(guò)朗讀將畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)加深對(duì)文字的感悟和理解。
上這課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，決定這課采用“將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面”的教學(xué)方式。我先讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀課文，來(lái)對(duì)本篇課文有一個(gè)初步的了解，然后通過(guò)多媒體畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)課文中的語(yǔ)段，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來(lái)，化成茫茫銀霧；一卷卷銀霧，被陽(yáng)光找得閃亮，又飛上高空；烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動(dòng)�！弊寣W(xué)生直觀地感受到黃河水猶如烏云一般的'形態(tài)，讓學(xué)生文圖結(jié)合，小組互相交流、討論，全班匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都把自己對(duì)黃河的印象、看法說(shuō)給大家聽(tīng)，從中體悟作者的思想感情，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
比較遺憾的是，我這節(jié)課沒(méi)有照顧到差生，為了教學(xué)任務(wù)圓滿結(jié)束，為了節(jié)省上課時(shí)間，沒(méi)有讓差生發(fā)表自己的看法，怕他們說(shuō)一些什么話我接不上沒(méi)法收?qǐng)�，所以直接選擇了放棄。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，探索，多把時(shí)間還給學(xué)生，特備是差生，讓他們有自己的想法，更讓他們覺(jué)得老師沒(méi)有放棄他們，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
黃河之水天上來(lái)5
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！北菊n是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí)，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫(xiě)景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識(shí)與能力：知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的？學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識(shí)和情感，這才是大的語(yǔ)文觀，不是局限于書(shū)本，而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類(lèi)文明的搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛(ài)黃河，熱愛(ài)家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛(ài)、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開(kāi)展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開(kāi)頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫(xiě)的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡(jiǎn)單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。
黃河之水天上來(lái)6
目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書(shū)筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會(huì)作者對(duì)母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
重、難點(diǎn)：
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來(lái)。
教具：
課文掛圖、課件。
教法：
讀中感悟
流程：
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)課：
讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的'圖片資料和詩(shī)歌，從感性上認(rèn)識(shí)黃河，順勢(shì)揭題。
三、初讀、讀通課文
1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué)，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
（1）整體感知，全班交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
�。�2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文，體會(huì)感受
�。�1）確定作者的寫(xiě)作重點(diǎn)
（2）圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
�。�3）梳理成果，填寫(xiě)表格。
5.精讀課文，體會(huì)情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強(qiáng)化感受，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。
第2課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)
如：描寫(xiě)天氣的：
描寫(xiě)黃河的：
描寫(xiě)山巒的：
連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多，最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習(xí)
1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫(xiě)生字：注意“眺、魄”等筆畫(huà)。
三、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
四、時(shí)間活動(dòng)：
搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料，背一背，記一記。
板書(shū)：
黃河之水天上來(lái)：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機(jī)上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂
黃河之水天上來(lái)7
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫(xiě)景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。
2．學(xué)習(xí)摘抄這種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入
1．播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）
2．談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
2．跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
�。�1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。
�。�2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
三、精讀課文
1．（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2．這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車(chē)轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）
3．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語(yǔ)或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì)，你就多讀幾遍，讀出你的感受
學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）
A、遠(yuǎn)望
�。�1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的`氣勢(shì)，具體說(shuō)說(shuō)，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？
�。�2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車(chē)，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？
（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫(xiě)出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫(xiě)黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。（學(xué)生練讀）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
�。�6）你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫(xiě)？（顔色）
總結(jié)過(guò)渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫(xiě)出了它的氣勢(shì)。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？
B、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
�。�2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？
如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？
請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀）
此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
4．黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見(jiàn)
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去�！�
總結(jié)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5．然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）作者在飛機(jī)上看到了什么？
�。�3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
�。�4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來(lái)讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
四、美讀課文，體會(huì)情感
1．你覺(jué)得本文寫(xiě)的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，讀出氣勢(shì)，讀出感情，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
2．作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情，那么本文借對(duì)黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？
五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的？
六、總結(jié)
作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書(shū)，積累更多的好詞佳句和寫(xiě)作方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河之水天上來(lái)
劉白羽
平視 直聳高空
仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢(shì)
俯視 洶涌澎湃
黃河之水天上來(lái)8
“君不見(jiàn)黃河水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”是唐朝詩(shī)人李白所寫(xiě)的詩(shī)句。這句話有著一種很深的含意。當(dāng)你初品時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它有著某種弦外之音。而當(dāng)你細(xì)細(xì)咀嚼時(shí)，你才體會(huì)到，它其實(shí)別有洞天。
洞天就在“君不見(jiàn)”和“不復(fù)回”里�！熬灰�(jiàn)”故名思義就是人們不知道。而“不復(fù)回”呢？在詩(shī)面上你就得知，是人們不知水是天上來(lái)，到海后一去不復(fù)返。你也許會(huì)聯(lián)想到時(shí)光吧？但別岔開(kāi)話題，我們這里講的是最最普通但又不可缺少的飲用水。
現(xiàn)在環(huán)境污染很?chē)?yán)重，空氣污染、水流污染、食物污染給全球人民帶來(lái)了極大的困擾。比如說(shuō)中國(guó)吧，因環(huán)境污染而造成的大風(fēng)暴、人造災(zāi)害給人們帶來(lái)了多大的痛苦，我想大家不會(huì)不知道吧！好，我們今天主要討論水。水是人不可缺少的自然資源。沒(méi)了水，別說(shuō)人，任何生命都不能活！水是多么重要！
水本來(lái)是永遠(yuǎn)用不完的。地球上有四分之三是海洋，淡水區(qū)域占海洋的40%，大部分水是由海洋蒸發(fā)的水蒸氣在天空變?yōu)橛挈c(diǎn)，落到地面形成河流，再流回海洋。在這種無(wú)止境的循環(huán)之下，水是永遠(yuǎn)用不完的。但人們必須懂得去珍惜它，因?yàn)樗巧膿u籃，生命的源泉！一個(gè)人，要是兒天沒(méi)喝水，生命之火就會(huì)變得虛弱，甚至熄滅！但如今仍有許多人認(rèn)為水并不珍貴。他（她）們總是想：不就是水嘛，有什么了不起！又花不了幾個(gè)錢(qián)！如果這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了！你以為地球上還有很多淡水資源嗎？我清楚明白地告訴你：“沒(méi)有！”中國(guó)這個(gè)有著幾千年古老文明的傳統(tǒng)國(guó)家，并不是迫在眉睫地缺少水源，但照這樣的耗費(fèi)算下去，也只能再供應(yīng)25年左右！看到這些你驚訝了嗎？你恍然大悟了嗎？還是害怕了？一向認(rèn)為水并不珍貴的你我是不是為此而大吃了一驚？
我經(jīng)常見(jiàn)到有些人把臟水、垃圾什么的往河里一倒，下水道里一揚(yáng)，扭頭就走了，從沒(méi)管過(guò)后果！也是不時(shí)瞧見(jiàn)有人開(kāi)了水龍頭不關(guān)緊就溜了�？匆�(jiàn)那水“嘩嘩”地往外淌，真就一點(diǎn)不心疼？我們都是冷血?jiǎng)游飭�？�?/p>
最近我國(guó)又出現(xiàn)了一樁大污染事件，地點(diǎn)，就在祖國(guó)的一顆夜明珠—白洋淀。白洋淀的老百姓大部分靠打魚(yú)養(yǎng)魚(yú)為生。自98年的那次大污染前，白洋錠的老百她們一直過(guò)著安定繁榮的'日子。但最近在漁民們的生命之河上游新建的工廠把廢水排人河里。使?jié)O民辛苦養(yǎng)的魚(yú)全死了。那可是百姓的生命、百姓的血汗啊！
黃河之水天上來(lái)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬(wàn)仞摩天，縱橫奔馳等詞語(yǔ)；
2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書(shū)方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì)課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過(guò)課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會(huì)比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入，出示自學(xué)提示
1、導(dǎo)入：大家都聽(tīng)過(guò)李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì)《黃河之水天上來(lái)》的恢弘氣勢(shì)。（板書(shū)課題）
2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)；
�、诔醪嚼斫庹n文。
�、壅n文從哪幾方面寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)。
二、初讀課文，完成自學(xué)內(nèi)容
出示自學(xué)提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫(xiě)了在什么地方所見(jiàn)到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪幾方面描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)？（小組合作學(xué)習(xí)）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題，小組討論4題
三、匯報(bào)交流，提出問(wèn)題
1、小組內(nèi)分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)
�、僭趧⒓覎{看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？
②巉巖壁立，萬(wàn)仞摩天等詞語(yǔ)是什么意思？
……
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的問(wèn)題學(xué)生解決，教師補(bǔ)充。
2、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
五、課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機(jī)上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢(mèng)幻一般。
2、根據(jù)課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽(yáng)光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動(dòng)。
六、總結(jié)全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無(wú)垠的西北高原的.土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來(lái)
地面：直聳高空
磅礴的氣勢(shì)
飛機(jī)：夢(mèng)幻一般
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，加深認(rèn)識(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢(shì)，請(qǐng)同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？
3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、圍繞目標(biāo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)？小組討論
2、自主學(xué)習(xí)生字詞，交流識(shí)字的方法。
3、摘抄好詞完成書(shū)后的練習(xí)。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報(bào)
1、小組交流識(shí)字方法。
2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習(xí)
1、填空（必做題）
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
( ) ( ) ( ) ( )
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)（選做題）
�、賹�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
②寫(xiě)三個(gè)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、蹖�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、苷乙粋�(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫(xiě)下來(lái)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)。
2、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
六、總結(jié)
談本節(jié)課收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來(lái)
平視 直聳高空
仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢(shì)
俯視 洶涌澎湃
黃河之水天上來(lái)10
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的”母親河“的意識(shí)。
關(guān)鍵處處理：
1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱(chēng)為”母親河“。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為”母親河“外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
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