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一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò)，感悟總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.激發(fā)情感，感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料，感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的熱愛之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況，知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
二、明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考：對(duì)于周總理，人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分，體會(huì)總理的`工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組，深入自學(xué)。
3.交流自學(xué)，體悟情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲，體會(huì)總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。
交流要點(diǎn)：
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會(huì)總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單之極，感悟文句如此而已中表達(dá)的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過品讀詞句，體會(huì)總理對(duì)工作的極端認(rèn)真，極端負(fù)責(zé)的精神，感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡(jiǎn)單，體會(huì)總理生活一貫簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華，感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無比激動(dòng)、無比自豪的心情。
2.小結(jié)：體會(huì)周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學(xué)
質(zhì)疑：文章這么簡(jiǎn)短，事例那么平實(shí)，讓我們讀來卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
布置作業(yè)：
1.朗讀課文，背誦課文第三部分。
2.想一想，這篇課文寫得好在哪里。
第二課時(shí)
一、誦讀課文，再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方，說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會(huì)對(duì)比寫法，感受總理偉大人格
1.瀏覽課文，說說總理的特別之舉，體會(huì)總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對(duì)比的寫法。
三、指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動(dòng)。
1.寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩，讀給別人聽聽。
2.收集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。病⒘私饪偫硪灰构ぷ鞯那榫�，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
【課前準(zhǔn)備】總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
�。�、把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
１、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！
�。�、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
３、把學(xué)生的'感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
５、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌�！�?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
１、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
２、抄寫令自己感動(dòng)的句子。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
�。�、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
�。�、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)過程】
一、讀詩導(dǎo)情，引入課題
�。�、師：１９９８年的３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對(duì)總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會(huì)，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動(dòng)？放開聲音讀一讀。
（學(xué)生自由讀《你是這樣的人》。）
�。病⒄f一說，讀完這首詩什么地方觸動(dòng)了你？
�。�、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學(xué)最想說的話。同學(xué)們，為什么宋小明會(huì)有這樣的詩句，為什么我們會(huì)有這樣的感動(dòng)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)總理的一夜，請(qǐng)看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時(shí)候，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的'一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下對(duì)總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個(gè)詞語？
三、再讀課文，深入體會(huì)
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當(dāng)中再次深切地體會(huì)和理解了這一點(diǎn)，把它用波浪線畫下來�？梢暂p輕地讀，也可默讀。
生匯報(bào)：
�。�、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
⑴ 哪個(gè)詞突然跳入了你的眼簾？為什么？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。）
�、� 體會(huì)到什么？
�、� 想象總理的辦公室應(yīng)該有什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。�、“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了份量�！�
�、� 你是怎樣理解這句話的？
�、� 談體會(huì)。
�。场ⅰ八痪湟痪涞貙忛喛赐暌痪渚陀霉P在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”
�、� 齊讀句子。
⑵ 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？
⑶ 你體會(huì)到什么？
�、� 師導(dǎo)讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──
�。ㄉ幼x。）
師：夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他──
�。ǖ诙M接讀。）
師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──
�。ǖ谌M接讀。）
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──
�。ǖ谒慕M接讀。）
�、� 師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡(jiǎn)單嗎？你說他會(huì)想到什么問題，他會(huì)思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著 ＿＿＿＿＿＿＿。）請(qǐng)你把他想的寫下來。
�。�、師：“我回來后……”
�。ㄉ幼x作者的心理話。）
�、� 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說，你是一種怎樣的心情？
�。�(dòng)、興奮、驕傲。）
�、� 師：請(qǐng)問你看到總理怎樣的一夜？
四、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）
師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？
生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
整篇文章具有以下特點(diǎn)：
（1）文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材以小見大、以點(diǎn)帶面。
�。�2）文章質(zhì)樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
�。�3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
設(shè)計(jì)理念：
突出語文課程“立足工具性，弘揚(yáng)人文性”的基本特點(diǎn)，堅(jiān)持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學(xué)中，考慮到課文距離學(xué)生生活比較久遠(yuǎn)，因此，充分利用各種情境，聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，溝通課堂內(nèi)外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質(zhì)，激起對(duì)總理的崇敬和愛戴之情。同時(shí)，了解課文運(yùn)用細(xì)節(jié)對(duì)比、樸實(shí)語言進(jìn)行表達(dá)的特點(diǎn)，并在以后習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者運(yùn)用生活
小事和平實(shí)語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、課前積累，豐富認(rèn)識(shí)，營(yíng)造閱讀期待。
1．導(dǎo)入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國(guó)的第一任總理，課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)周總理的資料，下面進(jìn)行交流。
2、學(xué)生交流有關(guān)周總理的資料。（故事、名言、別人的評(píng)價(jià)等）
3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng)，日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對(duì)周總理多一份了解就會(huì)多一份敬重和感動(dòng)。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？ 這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)總理的'這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。
二、查讀課文，糾正字音，強(qiáng)化字意。
1、要求：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個(gè)自然段）。
（1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙眬”，講解詞意。
師：這段中有本課唯一的一個(gè)生字，齊讀字詞。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字
旁的蒙眬是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙眬（課件隨機(jī)出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學(xué)過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機(jī)出示）。
師：以后要看準(zhǔn)字形，區(qū)分好詞意，正確使用。
�。�2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。
師：騰字本音是二聲，在這個(gè)詞里讀一聲，齊讀。
三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡(luò)。
1、師：課文讀得不錯(cuò)，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學(xué)思考，連接語中提出了什么學(xué)習(xí)要求？
2、下面我們就帶著這兩個(gè)問題讀書自學(xué)，要求把使你感動(dòng)的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內(nèi)交流你的感受。
3、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸。
隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：勞苦和簡(jiǎn)樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語文的好方法。
四、潛心會(huì)文，讀中悟情，品讀詞句意味。
過渡：下面我們就來交流你感動(dòng)的句子，誰來讀一讀，說一說。（預(yù)設(shè)）
�。ㄒ唬┢纷x“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）
1、 生：“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！�
�。�1）讀后，學(xué)生會(huì)抓住“一尺來高”這個(gè)關(guān)鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。
�。�2）師引導(dǎo)感受一尺來高到底有多高。
2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！�(學(xué)生回答后，課件出示。)
�。�1）讀后，學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)抓住四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞“讀、畫、想、問”體會(huì)審閱的一絲不茍。
（2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）
�。�3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉(zhuǎn)時(shí)鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個(gè)不眠之夜：
a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務(wù)，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡(jiǎn)單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（指名一生接讀）
b、夜很更深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫字臺(tái)前
.繼續(xù)審閱著那些文件，只見他——（女生接讀）
c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（全體接讀）
過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關(guān)于勞苦還有讓你感動(dòng)的句子嗎？（引導(dǎo)找出和工作時(shí)間有關(guān)的句子）
3、生：“喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”
讀后，學(xué)生會(huì)從工作時(shí)間長(zhǎng)，來理解工作勞苦。
過渡：同學(xué)們圍繞工作勞苦，找到了三處相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞談了自己的感受，總理的工作這樣勞苦，那么，他的生活呢？你還找到其他讓你感動(dòng)的句子了嗎？
�。ǘ┢纷x“生活簡(jiǎn)樸”。（抓住主要的2句即可）
1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單, 一張不大的寫字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已�！保▽W(xué)生讀后，課件隨機(jī)出示這句話。）
（1）讀后，學(xué)生也許會(huì)抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，理解“極其簡(jiǎn)單”；也許會(huì)和宮殿進(jìn)行對(duì)比理解“極其簡(jiǎn)單”。
�。�2）師：一張不大的寫字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設(shè)施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學(xué)生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個(gè)皇帝的攝政王“載灃”。學(xué)生想象宮殿原來會(huì)有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。
�。�3）師：可是當(dāng)這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已）
師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已）
�。�4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡(jiǎn)單，多么鮮明的對(duì)比，作者用詞多準(zhǔn)確呀。
過渡：你還找到了哪些讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，說一說。
2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
（1）讀后，學(xué)生也許會(huì)結(jié)合生活實(shí)際談夜宵的簡(jiǎn)單，作為總理應(yīng)該吃得更好）。
（2）師：再次追問，你覺得作為一國(guó)總理，他的夜宵應(yīng)該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機(jī)出示課件，填空）
�。�3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡(jiǎn)單，生活這樣簡(jiǎn)樸，多么鮮明的對(duì)比，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，你感受到了什么？（高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等）
過渡：課文中，像這樣抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)比的地方還有，你找到了嗎？
（三）領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
生會(huì)找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細(xì)節(jié)。
師：這篇文章只有700多字，所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，但作者卻通過細(xì)致觀察，在一處處細(xì)節(jié)對(duì)比描寫中，用樸實(shí)無華的文字表現(xiàn)了總理的偉大人格和高尚品質(zhì)，這就是“有比較才有鑒別、細(xì)節(jié)決定精神”，這種寫作方法你學(xué)會(huì)了嗎？
�。ㄋ模┚C合提升，抒發(fā)閱讀情感。
過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡(jiǎn)樸，如此鮮明的對(duì)比、強(qiáng)烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對(duì)別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對(duì)象，只能對(duì)自己說：
1、 課件出示原文，指名讀
2、 追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）
3、 師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。
4、 師：在以后的日子里，當(dāng)這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時(shí)候，我不但想對(duì)自己說，更想對(duì)全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音�。ㄕn件出示最后一段，全班齊讀）
5、 過渡：是啊，只有我們中華人民共和國(guó)才有這樣的好總理? 全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！
四、首尾呼應(yīng)，隨文練筆，充實(shí)文本內(nèi)涵。
1、過渡：我們走進(jìn)了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實(shí)這一夜只是總理無數(shù)個(gè)夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時(shí)又是怎樣工作的呢？課前，同學(xué)們收集了有關(guān)總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進(jìn)總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹，師感情朗讀。
3、師：了解了總理一夜的工作，走進(jìn)了總理生命中最后的一段歷程，此時(shí)，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學(xué)生隨文練筆，教師巡視指導(dǎo)。）
4、生讀文匯報(bào)
5、教師隨機(jī)總結(jié)、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國(guó)，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，上面寫著這樣5個(gè)字，板書“為人民服務(wù)”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個(gè)字，那就是（齊讀：為人民服務(wù)）
五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感。
過渡：1998年3月5日，是周總理誕辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的詩人，和同學(xué)們一樣，懷著對(duì)總理無比的懷念、崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩
1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。
2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會(huì)、用情朗讀，你會(huì)比老師讀的還要好，試試看。
3、學(xué)生自由練習(xí)
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)：要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。
5、練習(xí)背誦
6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對(duì)總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。
7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機(jī)播放總理生前照片30張。
8、總結(jié)：一個(gè)民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經(jīng)離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時(shí)的理想：為中華之崛起而讀書，下課。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容
2、抓住課文重點(diǎn)語句，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，畫下來，想一想，為什么受感動(dòng)？
2、為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸？老師建議分小組學(xué)習(xí)，并提出一些相關(guān)的要求。（出示幻燈片2）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回答的過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子： （出示幻燈片3）
（出示幻燈片4）①周總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！�
讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì)找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機(jī)提問：“一尺來高到底有多高？”學(xué)生通過比劃，得到直觀的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)周總理工作勞苦。而且他們還會(huì)從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對(duì)比中體會(huì)到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
�。ǔ鍪净脽羝�5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認(rèn)真負(fù)責(zé)，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。c“夜很靜”“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦��！
�。ǔ鍪净脽羝�6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的`寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
學(xué)生可能找到“極其簡(jiǎn)單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達(dá)的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來體會(huì)“室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單”；還可能體會(huì)到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
�。ǔ鍪净脽羝�7）④、“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”
a當(dāng)有同時(shí)找到這一句時(shí)，教師問：作者說“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學(xué)們就會(huì)明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個(gè)人時(shí)就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡(jiǎn)單又形成了鮮明的對(duì)比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸，另一方面也體會(huì)了周總理的工作多么勞苦。
4、看到周總理的生活如此簡(jiǎn)樸，卻為國(guó)家做著如此勞苦而偉大的工作，同學(xué)們，你們有些什么想法？
5、小結(jié)：這就是我們的好總理。作者用樸實(shí)無華的語言描述了總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學(xué)們，看到這一切想不想對(duì)總理說點(diǎn)什么呢？
6、小結(jié)過渡：同學(xué)們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國(guó)家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)聽：
�、俳處煼蹲x7、8自然段（讀出對(duì)總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）（出示幻燈片9）
�、谡�(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀這兩個(gè)自然段，把自己心中的感受充分地表達(dá)出來。
�、蹍R報(bào)讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
三、總結(jié)全文，熟讀成誦
1、剛才，同學(xué)們說得動(dòng)心動(dòng)情，讓我們一起來朗誦最后兩個(gè)自然段，把對(duì)總理的崇敬、愛戴之情表達(dá)得更加淋漓盡致。
2、小結(jié)全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負(fù)責(zé)的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時(shí)候的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、通過深入理解課文，對(duì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)總理產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)最后兩個(gè)自然段所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、深情導(dǎo)入
（放音樂。）
同學(xué)們，這又是一個(gè)寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國(guó)度過了沸騰的白天，人們從夢(mèng)里發(fā)出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩……此時(shí)（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著作者來到西花廳，輕輕推開總理辦公室的門，親眼看一看總理一夜的工作！
（齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知偉人的人格魅力，對(duì)生進(jìn)行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）
二、整體感知
�。薄⒂媚阆矚g的方式讀課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學(xué)生輕聲讀。）
�。病⒖戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，他是多么......多么......
板書：
勞苦 簡(jiǎn)樸
三、深入感悟
�。薄⒖戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，同學(xué)們的感受頗多。有的同學(xué)被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動(dòng)，有的同學(xué)被總理簡(jiǎn)樸的生活感動(dòng)。那么請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，劃出令你感動(dòng)的地方。
�。�、把你的感受在小組內(nèi)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足。）
�。�、同學(xué)們，當(dāng)我們跟隨著作者來到西花廳，走進(jìn)總理的辦公室�？吹竭@是……
⑴ （出示投影，學(xué)生齊讀。）
這是高大的.宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
�、� 同學(xué)們，哪個(gè)詞語跳入了你的視線？是啊，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。你從“極其簡(jiǎn)單”這想到了什么？
�、� 他可是新中國(guó)的總理�。∈覂�(nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，一個(gè)......
�、� 他可是中華人民共和國(guó)的總理啊，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么？
�、� 但是，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國(guó)家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過著極其儉樸的生活。在這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡(jiǎn)單的東西，那是......
（總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡(jiǎn)單。）
過渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著。
�、� 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
�。ǔ鍪就队�。）
�、� 哪些地方跳進(jìn)了你的眼簾讓你感動(dòng)？
�、� 你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件很不......
是極其的不容易啊，讓我們一起再來重溫這一幕。
�。ㄉR讀。）
�、� 這是一種怎樣的審閱�。�
�、� 周總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡(jiǎn)單的一夜！
�、� 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他......
�。ㄉR讀。）
夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在 那張不大的寫字臺(tái)前，審閱著文件，只見他......
�。ㄉR讀。）
夜很靜很靜，我們只聽到“嘀嗒嘀嗒”時(shí)鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他......
�。ㄉR讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，祖國(guó)又迎來了新的一天，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他......
（生齊讀。）
過渡：經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進(jìn)入尾聲。這時(shí)候......
�、� 齊讀：
值班室的同志送來兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)。
看到此情此景，你想說些什么？
�、� 周總理的工作多么的辛苦，生活卻是如此的簡(jiǎn)樸。一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米就算總理的夜宵了。喝過了茶，總理站起要去休息了，我也......
（學(xué)生接讀。）
�、� 我為總理的言行所感動(dòng)。這真是一個(gè)不簡(jiǎn)單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動(dòng)萬分，心潮澎湃。在回來的路上，我不斷的想著，并且對(duì)自己說。
出示投影，生齊讀：
這就是我們新中國(guó)的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！
老師：相信你們和老師一樣心懷愛戴與崇敬，心情難以平靜。在回來的路上，你對(duì)自己說......
�。ㄖ该x。）
老師：我這樣對(duì)自己說了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的。
出示投影，老師范讀：
看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
�、� 老師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你是一種怎樣的感情？
�。ㄖ该f并且讀出來。）
�、� 老師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)夜晚的工作。但是，你們?cè)趺锤胰绱丝隙ǖ馗嬖V對(duì)全世界說，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅(jiān)決？
③ 老師：“你們看見過這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話的意思？
④ 老師：對(duì)于我們來說這是不普通不平常的一夜，對(duì)我們的總理來說卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時(shí)間表。此時(shí)我們的總理已經(jīng)被確診患了癌癥。我們的總理是拖著重病之軀繼續(xù)工作著的。
出示投影：
時(shí)間：１９７４年３月２６日至２７日
下午３時(shí) 起床
下午４時(shí) 與尼雷爾會(huì)見
晚７時(shí) 陪餐
晚１０時(shí) 政治局會(huì)議
晨２時(shí)半 約民航局同志開會(huì)
晨７時(shí) 辦公
中午１２時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午２時(shí) 休息
⑤ 老師：同學(xué)們，看了這張時(shí)間表，看了總理一夜的工作，我真想對(duì)他說：總理，您的一生是偉大的，您為了全國(guó)人民能夠安居樂業(yè)，日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁忘我的工作著。您在那動(dòng)蕩的年代里，拖著重病之軀，為著祖國(guó)的和平與安定，繁榮與富強(qiáng)，為著您心中神圣的信仰沒日沒夜的奮斗著。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠(yuǎn)懷念您。相信你們和老老師一樣也想說，快拿起你手中的筆，表達(dá)出你們對(duì)總理的無限崇敬和愛戴吧！
四、情感升華
同學(xué)們，我們的心中會(huì)永遠(yuǎn)刻著總理的名字�。保梗梗改辏吃拢等�，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對(duì)總理的無限崇敬和愛戴，寫下了一首詩......《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)，于是，他為這首詩譜上了曲。
讓我們捧起書，再一次走進(jìn)敬愛的總理一夜的工作吧！指名讀課文。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作的情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過程】
一、教師談話，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？
二、初讀課文
自由讀文，把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
四、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1、默讀課文，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫出來。
2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
3、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的'作用等。）
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆，升華情感
1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個(gè)自然段。
2、作者對(duì)自己、對(duì)全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導(dǎo)朗讀。
3、假如周總理就在你的面前，此時(shí)此刻，你最想說什么？
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)題做完。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的`熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在周恩來誕生100周年紀(jì)念日的時(shí)候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學(xué)們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個(gè)人？你對(duì)他有哪些了解呢？
（學(xué)生交流）
的確，周總理就是這樣的一個(gè)人，那同學(xué)們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動(dòng)了你，使你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動(dòng)你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報(bào)。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡(jiǎn)樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會(huì)？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內(nèi)化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達(dá)出我們激動(dòng)、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動(dòng)筆寫一寫吧。
1、生動(dòng)筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦，升華情感
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材說明
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)建議
1、課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動(dòng)組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進(jìn)對(duì)周總理工作、生活的了解。
2、課后“思考·練習(xí)”第二題，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容�？上茸寣W(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學(xué)生找出有關(guān)語句分析。在學(xué)生回答的過程中，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”先讓學(xué)生說說“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤)。
(3)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，可結(jié)合課后“思考·練習(xí)”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。再從這個(gè)句子本身來看，可把“好像”去掉讓學(xué)生讀一讀，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！憋@然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實(shí)際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后，可進(jìn)一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了。
3、這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后“思考·練習(xí)”第四題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，深化學(xué)生的閱讀感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語。第一段話，可抓住“新中國(guó)”，意思是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語�！爸腥A人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“每個(gè)”，意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4、選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的`文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫作知識(shí)來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)�？稍趯W(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，讓別人抓緊時(shí)間睡覺同自己不停地工作的對(duì)比。
5、本課中有些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞，主要指月光不明。
咨詢的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”；“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細(xì)地看。
6、課后的選做題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考�？晒膭�(lì)學(xué)生做這個(gè)題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
7、為了加深對(duì)周總理偉大人格的認(rèn)識(shí)，可利用班、隊(duì)會(huì)或語文活動(dòng)時(shí)間，組織一次主題活動(dòng)，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪局芸偫碚掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：
�。�1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）
A、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）
B、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句�！�
教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）
這些動(dòng)詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）
C、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧�！�
這段話說明了什么？（周總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說明了什么？（周總理日以繼夜地工作，十分辛苦）
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（周總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）
�。�2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）
A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的`，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
�。�3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議）
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自讀。
2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）
3、作者情不自禁地對(duì)自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）
4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對(duì)全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強(qiáng)化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）
3、同學(xué)們?cè)敢饴犂蠋煹慕榻B嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日
下午3時(shí) 起床
下午4時(shí) 與尼雷爾會(huì)談
晚7時(shí) 陪餐
晚10時(shí) 政治局會(huì)議
晨2時(shí)半 約民航局同志開會(huì)
晨7時(shí) 辦公
中午12時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí) 休息
4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》
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