黃河之水天上來教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的黃河之水天上來教案，歡迎閱讀與收藏。

黃河之水天上來教案1

黃河之水天上來教案，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

黃河之水天上來教案2

　　教學設(shè)計思路

　　利用多媒體技術(shù)讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

　　教學目標

　　1．通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。

　　2．學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

　　教學難點

　　學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

　　教學準備

　　學生預習課文并搜集黃河的資料。

　　教學過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導入

　　1．播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）

　　2．談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

　　二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)

　　2．跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學具單上完成）

　�。�1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。

　　（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。

　�。�3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。

　　三、精讀課文

　　1．（出示錄像）

　　你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

　　2．這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？

　　出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）

　　3．請同學們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受

　　學生交流：（相機出示句子）

　　A、遠望

　　（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？

　�。�2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

　　這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？

　�。�3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）

　　（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）

　�。�5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

　�。�6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）

　　總結(jié)過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？

　　B、仰望

　�。�1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

　�。�2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）

　　C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的'轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？

　　如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？

　　請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）

　　此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。

　　4．黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。

　　師讀：我看到的是什么？

　　生接：如烏云亂卷…………

　　師讀：我再舉首仰望，只見

　　生接：陡巖壁立……

　　師讀：我到壩頂俯視，才看清

　　生讀：黃河有如……

　　齊讀：遠去，遠去，再遠去�！�…

　　總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

　　5．然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?

　　（1）請同學們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　�。�2）作者在飛機上看到了什么？

　�。�3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？

　　（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

　　（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

　　四、美讀課文，體會情感

　　1．你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

　　2．作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

　　本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

　　3．一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

　　五、拓展鏈接，進一步了解黃河

　　引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的？

　　六、總結(jié)

　　作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

　　七、板書設(shè)計

　　黃河之水天上來

　　劉白羽

　　平視 直聳高空

　　仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢

　　俯視 洶涌澎湃

黃河之水天上來教案3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。

　　4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的"母親河"的意識。

　　關(guān)鍵處處理：

　　1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

　　2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

　　教學準備：

　　風光片《黃河》網(wǎng)址等、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

　　教學過程：

　　一、播放電視風光片《黃河》片斷

　　1、教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。

　　2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。

　　3、板書課題，導課。

　　二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

　　2.小組討論：說說黃河為什么被稱為"母親河"。

　　3.全班交流：

　　結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為"母親河"。

　　四、體會作者表達的感情。

　　1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的`中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？

　　2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。

　　3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

　　五、 質(zhì)疑問難。

　　六、 有感情地朗讀課文。

　　選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

　　七、 課時小結(jié)。讓學生談感受體會。

　　板書設(shè)計：

　　黃河之水天上來

　　水利資源豐富 發(fā)電 灌溉

　　母親河

　　滋潤土地 養(yǎng)育炎黃子孫

　　水土流失 洪水泛濫

　　保護母親河 保護環(huán)境

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.有感情地朗誦課文。

　　2.積累優(yōu)美詞句。

　　教學后記：

　　這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為"母親河"，同時介紹了黃河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的"母親河"。文章較通俗易懂，學生能讀明白，我找來影片資料，讓學生從視覺上有個認識。

黃河之水天上來教案4

　　【學習目標】

　　1、 學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法

　　2、 朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。

　　3、 激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。

　　【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。

　　【難點】如何將博大的事物寫的細致傳神。

　　【課時安排】 1課時

　　【課前預習】

　　熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩詞。

　　課前預習，享受學習樂趣

　　字 詞

　　積 累

　　語音

　　字形

　　詞義

　　劉白羽的資料

　　寫黃河的詩句

　　閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題

　　【學習要點】

　　學習有關(guān)宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的`情感，體會借景抒情的寫法。

　　【教學過程】

　　合作探究，擦出智慧火花

　　學生活動

　　組織形式

　　一、詩詞引讀

　　教師出示課件。

　　讓學生展示課前搜集到的資料

　　二、走進新課

　　看圖片感悟黃河的雄壯美

　　黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

　　三、預習檢測

　　1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

　　即興（）皋蘭山（ ） 埋怨（）滂沱（ ）

　　狂飆（） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）蒼莽（ ）

　　哺育（） 瓔珞（ ）巉巖（ ） 霽雨（ ）

　　2．解釋下列詞語：

　　滂沱：

　　狂飆：

　　驚濤駭浪：

　　3．填空：

　　《黃河之水天上來》作者 ，現(xiàn)代 。

　　4．根據(jù)課前預習，說說你對作者的認識。

　　四、整體感知

　　1．自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內(nèi)容？理出文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2．再跳讀課文，把下列問題補充完整：

　�。�1）我從＿＿乘飛機到 ＿＿，這里的黃河太 ，令我 。

　�。�2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。

　�。�3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。

　　五、合作探究

　　1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？

　　2、精讀第四段找出表明作者寫景角度的詞語，作者運用了哪些手法來表現(xiàn)劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什么特點？3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。？

　　4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？ 5、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 6．作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

　　六、課堂質(zhì)疑

　　針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

　　七、總結(jié)歸納

　　本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。

　　八、拓展深化

　　1.面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）

　　2、作文片段練筆：最美的風景

　　要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字

　　九、背誦積累

　　選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

　　十、鞏固練習

【黃河之水天上來教案】相關(guān)文章：

黃河之水天上來讀后感12-29

黃河之水天上來,奔流到�？蓮瓦�-以可持續(xù)利用促可持續(xù)發(fā)展04-27

‘教案’教案04-28

《我為你教案》教案04-25

‘教案’白鵝教案04-28

‘教案’遠方教案04-28

‘教案’人琴俱亡教案04-28

高中教案教案03-05

‘教案’狼(教案)04-28

科學教案教案科學教案05-16