人教六年級上《窮人》教學設計之二

學習目標

?學會本課的生字新詞，積累語言。

?把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

?感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

A案

教學過程

第　一　課　時

導入新課，揭示課題

一、板書課題，學生解題

介紹作者及時代背景（投影）

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

二、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）

板書：忐忑不安。

2、再讀課文9～11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他會說什么呢？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過來��？

如今叫我怎么對他說呢？

(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。 

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。

3、結合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。

4、再讀課文9～11自然段。

5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？

桑娜一家生活貧困：

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。

就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚�！�

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。

教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。

口頭句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。

（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。

（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。

三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

引導學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容，談談桑娜是個什么樣的人。

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第　二　課　時

一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”

?自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。

（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？

聯(lián)系課文體會：

“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。 

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)�這件事有什么反應。

（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）

二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。

桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。

1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。

得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！

2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

我們，我們總能熬過去的！

“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。

快去！別等他們醒來。

漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。

3、完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。

如果把這兩個孩子抱來，________________。

與其________________，不如________________。

寧可________________，也要________________。

四、分角色朗讀第12到27自然段。

五、展開想象，續(xù)寫《窮人》

1、可以從以下內(nèi)容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？

桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？

第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？

兩個孤兒的命運將會怎樣？

今后，桑娜一家人的生活會怎樣？

教師要引導學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

2、小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。

附例文：

桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃

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