- 小學(xué)三年級(jí)語文《雨后》教案 推薦度：
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小學(xué)語文《雨后》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]想象力，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開始就興奮起來。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
二、檢查識(shí)字、讀書情況（課件）
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，使枯燥的復(fù)習(xí)也充滿了樂趣和期待。]
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋�！毕旅�，我們一起到雨后的廣場去看一看吧�。ㄖ黝}圖）
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？（板書）
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。
3．指名讀
[點(diǎn)評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主讀書，有了初步的感知]
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀：
1．小哥哥部分
�。�1）指導(dǎo)第二節(jié)
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生帶著生活中的感受去讀書，會(huì)讀得很生動(dòng)。]
（2）指導(dǎo)第三節(jié)
�。ǔ鍪揪渥樱┪闹械摹啊笔鞘裁匆馑�？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？（指名到前面表演）
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分�！该x
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生帶著表情讀書，也會(huì)把課文讀得很生動(dòng)。]
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
匯報(bào)讀。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式合作讀書，也能體會(huì)讀書的樂趣。]
2．小妹妹部分
�。�1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對(duì)于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
�。�2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
�。�3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議
[點(diǎn)評(píng)：試圖告訴學(xué)生，每個(gè)人的感受可以是不同的。讀書時(shí)，要讀出自己的感受。]
3．廣場上
�。�1）指名讀“廣場”部分。
�。�2）詞語補(bǔ)充練習(xí)：快樂得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)加上自己的想象，這樣讀也會(huì)讀得很生動(dòng)。]
4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
師生輪讀
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說。
[點(diǎn)評(píng)：與開頭相呼應(yīng)。又是“快樂”情感的一種延伸。同時(shí)也是激發(fā)想象的口語訓(xùn)練。]
3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？（出示空白幻燈片）
�。�1）小組交流
（2）指名說
[點(diǎn)評(píng)：沒有特定內(nèi)容，學(xué)生圍繞“快樂”主題進(jìn)行想象的口語訓(xùn)練。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。]
五、作業(yè)（學(xué)生自己留作業(yè)）
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
[點(diǎn)評(píng)：打破老師留作業(yè)的習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)自主作業(yè)的機(jī)會(huì)。]
六、總結(jié)（配樂）
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個(gè)快樂的“我”。
[點(diǎn)評(píng)：結(jié)束語的目的在于升華主題。快樂是無處不在的。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
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