小學三年級語文《圓圓的沙粒》教案
教材分析：
這是一篇童話故事。課文采用對話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學目標：
1、領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。
教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！
�。ǔ鍪菊n件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個美好的愿望。他的愿望是什么？后來會實現(xiàn)嗎？讓我們到課文中去看看吧！
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文，同學們注意仔細聽準字音。評價老師的朗讀，并回答前面的問題。
三、識字教學。
1、學生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯的生字。
2、識字游戲檢查識字情況。（出示課件）師：老師和同學們一起來變一個魔術。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對一個生字的讀音，花瓣上就會顯現(xiàn)出一種顏色來。同學們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會讀，就大聲的站起來讀。(注意強調(diào)多音字“縫“的讀音)
四、講讀課文。
1、通過沙粒的話引出學生的置疑。師：再看這顆圓圓的沙粒，有一天它有了一個奇妙的想法。我們一起來聽一聽聽它在說？（錄音）你認為可能嗎？
2、學習1——9自然段。通過學習伙伴們的話來學習。
師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1——9自然段，畫出來。
同學們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）
1）體會嘲笑的語氣，練習朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的`語氣再來讀一讀。個人讀，全班讀。
面對嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）
2）引導學生從沙粒們的議論中體會到它可能遇到的困難。師：沙粒們看到它鉆進蚌殼，怎樣議論的？你從中又讀懂了什么？
�。w會帶著遺憾的語氣讀；體會帶著害怕的語氣讀；體會帶著挽留的語氣讀；體會帶著可惜的預期讀。中間穿插齊讀。）
3）從省略號中激發(fā)學生的想象。師：每句話的后面還有省略號，說明同伴們還說了許多的話。同學們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會說些什么？（小組合作學習）
師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動搖）
4、學習10——14自然段。教師配樂朗誦。（出示課件、音樂）師：就這樣，這顆圓圓的沙粒就鉆進了蚌殼，進入了深深的海底。同學們讓我們閉上眼睛靜靜地想象。幾十年里，外面的世界仍然是那樣的美好，穿梭往來的小魚、飄搖起伏的海草，海面外燦爛的陽光，談笑風生的伙伴們，這一切都于蚌殼里的沙粒遠去了。蚌殼里的世界是寂寞的、黑暗的。沙粒想要變成珍珠，幾十年里，它會做些什么，想些什么？
小結：作到幾十年不動搖。（板書）它相信自己會成為一顆珍珠
5、學習15——19自然段。
1）通過珍珠圖片引導學生用自己的話描述。師：在一個風和日麗的春天，一個采珍珠的姑娘打開一只蚌殼�？催@是什么？（出示課件）你想怎樣來形容它？看課文是怎樣說的？
2）小組中合作讀課文，請讀的好的小組匯報。其他組同學給予評價。
3）匯報中引導學生體會不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個人讀，全班讀。
4）體會語氣的過程中學習回答同伴們還會說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實現(xiàn)愿望）（板書：有用之才）
5）配樂齊讀最后部分
五、總結：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現(xiàn)了愿望，成為有用之才。
作業(yè)設計：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會發(fā)生許多的變化，同學們編一個小故事，講給同伴們聽。如果你對沙粒變珍珠的科學道理感興趣，也可以通過查資料記下來。
板書設計：
圓圓的沙粒
沙�？朔щy珍珠
下定決心
實現(xiàn)愿望
幾十年不動搖有用之才
在讀中感受、體驗、悟情
——《圓圓的沙�！氛n后自評
我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊第九單元的課文。作為一名課改年級的教師我注意在本課教學中突出課改精神，遵循語文教育的規(guī)律和《語文課程標準》、把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以下是我在本課教學的一些收獲和反思。
一、正確把握語文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用，通過創(chuàng)設情境的方法，激發(fā)學生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感。
教學中我使用了優(yōu)美的音樂，及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發(fā)學生的想象，發(fā)展了學生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學會評價。
本課采用的是對話形式，因此教學的重點是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學生很好的示范作用，另外在指導學生朗讀時，主要是通過讓學生感知課文內(nèi)容，體驗情感，學會使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評價讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學生學習語文的特點，感知、理解了課文。特別是學生間的評價，注重了學生對課文中人物的情感體驗，有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
三、閱讀教學中引導學生體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，尊重學生閱讀中的獨特體驗。教學中我設計了這樣一個問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學們在這些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔心、挽留等不同的感受，對小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時的評價，使得學生在積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。
四、培養(yǎng)學生主動識字的習慣，并對學習漢字保持濃厚的興趣。
識字教學中通過學生聽認生字、自讀生字后，我設計了讓學生找出容易讀錯的字這個環(huán)節(jié)，針對識字難點，教師有重點地進行指導。最后設計了“七彩花”的識字游戲，遵循了學生身心發(fā)展規(guī)律，使學生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時我也在教學中有了一些自己的反思：
1、在時間的安排上，由于一個課時中要解決識字及全文的閱讀教學，難免會出現(xiàn)時間緊張的情況。同樣，本課的教學中也出現(xiàn)了時間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學效率值得我去探索。
2、在教學中我雖然注意關注到學生的個體差異和不同的學習需求。但在課后統(tǒng)計中班級中仍有接近四分之一的學生沒有進行課堂發(fā)言，今后教學中仍需要繼續(xù)關注。
3、教師的語言不夠精煉、準確，還有待今后扎實的進行基本功訓練。
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