小學語文《海上日出》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學語文《海上日出》的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文《海上日出》的教案1
教學目標:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學習本課生字新詞;練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
重點:培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
難點:憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
教學切入點:從“偉大的奇觀”切入課文,帶動閱讀。
閱讀點:課文的2—5自然段。
教具、學具準備:
投影儀、錄像帶
教學課時:2
板書設計
海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
沖破了云霞,完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預習情況
1、檢查學生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學習課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出,是看了一次?
。1)讀文,“奇觀”?
。2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達了作者怎樣的感情?
。4)用“這不是……么”的句式表達有什么好處?
五、練習朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
一、導語引入,復習提問。
同學們,上節(jié)課我們初學了《海上日出》這篇課文,通過學習,同學們都被作者生動的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復習提問。(板書:常常看,晴天時,有云時,偉大奇觀)
二、交待任務。
通過剛才欣賞,大家一定會有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的觀察,生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學習。
三、學習新課。
1、打開預習本,結合預習中的有關這一段的思考題來學習。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的順序,學生講課文中的句子。(板書:一片淺藍,一道紅霞)
3、小結:日出前,藍天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時又是怎樣的景象呢?結合錄像中的畫面,繼續(xù)學習。
、侔鍟盒“脒吥槪ǹ串嬅妫
②幻燈出示:“太陽……使勁兒向上升。”一句。
a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。
③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。
4、小結。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結:“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時抓住了事物的特點并展開了合理的想象。正是這樣細致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結合預習中的第三題,同學自己學習。
。ǘ⿲W習第三段。
1、以小組為單位討論學習。
2、檢查自學情況。
、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。
3、小結:通過同學們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!
。ㄈ⿲W習最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結全文。
同學們,這篇課文我們學完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領略它們的美,大家必須認真、細致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點,展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!
小學語文《海上日出》的教案2
學習目標:
1.學會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感
4.學習按照一定順序觀察事物的方法。
學習重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學習難點:體會課文最后一句話的內涵。
課前準備:課文插圖
授課時數(shù):兩課時
學習過程:
第一課時
學習內容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導入課題:《海上日出》
同學們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
(1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
。2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
。2)檢查字詞自學情況,口頭完成下列練習。
、俜。擴詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
、谝粍x那。近義詞有:轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。
、坭。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!
a.給句子中帶點的'詞換上一個詞,使句子的意思不變。
b.用帶點的詞說一句話。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
。3)交流思考情況。
①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質疑
可能存在的問題有;
1. 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?
2. 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?
3. 太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問題1:引導學生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的顏色。可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。
問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。
2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。
小學語文《海上日出》的教案3
課時目標:
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,淘冶學生的愛美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程:
一、導入課題
1、誰看過海上日出?是什么樣的?當時心情怎樣?
。ㄔO計意圖:聯(lián)系學生生活感受與作者產生共鳴,便于理解課文內容。)
2、同學們,讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片:海上日出
師:看了海上日出的景觀,誰能用一個詞或一句話說說自己的感受
生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。
師:是呀,實在是太美了!巴金爺爺1927年1月,從上海乘船去法國留學,在輪船上,觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫卷,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,我們就走進《海上的日出》,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。
二、自讀課文
1、放聲朗讀,把字音讀準,把句子讀通。
表揚第一位和最后一位堅持完成學習任務的同學。
。ㄔO計意圖:樹立學習榜樣,鼓勵后進生)
2、指名讀課文。(注意正音)
3、檢查字詞自學情況
一剎那鑲擴大范圍負著甚至染成
重荷重圍
。1)多音字荷、重
荷花重荷
給它選擇正確字義a、承當 b、負擔
重擔重圍
給它選擇正確字義a、重復 b、層
。2)一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉眼間、一會兒。一轉眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典,咱們也能理解詞義。
。ㄔO計意圖:教給學生理解積累詞語的方法)
。3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
師畫云,讓學生“鑲”邊
。4)哪個字難寫
再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文,初步了解課文內容。
(1)課文主要寫了什么?
讀課題,有時根據課題就可了解文章的主要內容。
。2)請同學們默讀2—5自然段,思考:作者按什么順序生動地了海上日出這一景象?
日出前——日出時——日出后
。3)思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。
。4)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧
三、品讀課文
。ㄒ唬┤粘銮
1、指名讀第二自然段。
。1)作者看到了什么?用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象。
(一片淺藍、一道紅霞、亮光)
。2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
理解“不轉睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?
(設計意圖:體會作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
。3)出示金鑰匙:(是啊)閱讀時,應該想象當時作者在做什么,體會作者的心情(能深入體會作者的內心感受,理解文章要表達的思想感情)。
(設計意圖:體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導。)
。ǘ┤粘鰰r
1、請你們把這第三自然段默讀一遍,找出讓你為之一動,不知不覺,讓你愛上它的句子。
(設計意圖:充分體現(xiàn)以學生為主導,尊重學生的獨特體驗。)
2、下面我們來匯報學習的情況。 (我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。) 學生匯報:
。1)“果然,過了一會兒,在那個地方(出現(xiàn))了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。 師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學生讀句子。評議。) 我有個問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。) 師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽要從那里出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。 師:同學們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。
④“這個太陽好像(負著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升),到了最后,終于(沖)破了云霞,(跳)出了海面,顏色紅得非?蓯。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。
。ㄔO計意圖:讓學生感受作者把文章寫得具體生動的好方法。)
師:你來讀讀這幾句話吧!
師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
、荨耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然(發(fā)出)奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。 師:同學們說的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。
。5)想像說說當時作者會做些什么?說些什么?心情怎樣?
。6)讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說?用一個詞?再讓學生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結,學習寫法。
1、師:今天我們通過品讀課文,想象畫面,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學生發(fā)表自己的看法:(細心觀察,用心感受,用詞準確,抓住特點,發(fā)揮想像……)
。ㄔO計意圖:在交流中習得方法。)
五、配樂朗讀,整體感受。
讓我們再次美美地朗讀課文,邊讀邊想象畫面,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會深深地愛上它。
。ㄔO計意圖:閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處,還應注意回歸整體。)
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