關(guān)于小學(xué)語文教案六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、生字卡片。
一導(dǎo)入。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎？
1多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》
談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）看了剛才的電子相冊(cè)，你想說什么？是啊，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？能不能再組個(gè)詞？
二檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩了？會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會(huì)讀了嗎？試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì)：“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎？互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起。”（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。）
2交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學(xué)生交流識(shí)字方法）相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。）
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢？（教給學(xué)生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。
三學(xué)習(xí)課文。
1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2（激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī)）齊讀。你們讀得真不錯(cuò)！老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)？（盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。）
師配樂范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵(lì)學(xué)生說說感受，表達(dá)對(duì)課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn)：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動(dòng)作的詞畫出來。填空：（）大地（）小河
�。ǎ渖遥ǎ┡闹绨�
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作？一個(gè)手做大地、小河、樹梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了！自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點(diǎn)。
師：春天的'手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺�。看禾焓侨f物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高啊！不光長(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢？鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手！（深化對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）
4美讀。
讓我們?cè)賮砻雷套痰乩首x課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
五作業(yè)：
1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺(tái)上。（根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時(shí)候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流）
2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長(zhǎng)聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)過程：
一、理解“苦惱”，揭示課題。
板書：苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個(gè)詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個(gè)詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語到生字再到詞語，走了一個(gè)來回。
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。
補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)
3) 根據(jù)板書的提示，簡(jiǎn)單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的`詞語練習(xí)簡(jiǎn)單地說說故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因?yàn)楦膶憯⑹略娛紫纫私庹n文的大致內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
1、讀句并交流、板書：打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見此情景，你會(huì)怎么說?
1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎? 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來“裁決”。
而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。
(讀詞) 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的�！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
引讀課文第4、5節(jié)，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)
現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示： 結(jié)果，“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說話。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。” “從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。” 練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學(xué)們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”，最后對(duì)于說說班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!
4、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個(gè)完整的故事啦! 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。
說明： 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無私地處理問題。
說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò)，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設(shè)計(jì)：
班長(zhǎng)的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情
大喬 小苗 欺負(fù)
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
二、心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹木的愛護(hù)以及樹木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹立良好的生態(tài)心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。
2、 借助課件、開展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。
四、實(shí)施例談
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉�、指�?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀暖和的綠色的時(shí)，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個(gè)詞，讀出親切、高興之情。
3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。問：看到這這茂盛的`小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對(duì)學(xué)生說：我們都來當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的治療對(duì)策后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏營(yíng)養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對(duì)爺爺?shù)母屑�，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。
5、課前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
6、讓學(xué)生說說：你以前怎樣對(duì)待樹木的?你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木的守護(hù)星。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學(xué)”給你的'印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導(dǎo)入
這是一些什么畫?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?
聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)
2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的.深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)
學(xué)習(xí)第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為 圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段
請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品�？梢詫懸皇自姼�、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)一定要美。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；練習(xí)分清課文的主次；了解丑菊的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情
能力要求：培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)分清課文主次，體會(huì)作者表達(dá)的感情；理解含義深刻的句子的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過丑菊嗎？知道它長(zhǎng)得什么樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)一課文，是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣？它怎么丑？
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細(xì)讀課文
標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么內(nèi)容？適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么？學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論，在全班討論。
①丑菊到底是什么樣的`？
�、谧髡呦矚g它嗎？從哪看出來？
句子訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生用上“起初、長(zhǎng)了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長(zhǎng)過程是什么樣的？
起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長(zhǎng)了幾天：一點(diǎn)黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點(diǎn)撥：這段寫出了丑菊的特點(diǎn)，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說說本段講了什么？
4、 齊讀最后一段
你體會(huì)到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？
第一句話說的事實(shí)：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)不完全相符”，第二句話是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“名可以丑，但實(shí)一定要美。”意思是“名”只是一個(gè)代號(hào)，美或丑無所謂，但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么？（介紹丑菊的美）
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