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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、理解蘋(píng)果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
3、感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
4、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、感受蘋(píng)果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。
1、師：今天，咱們請(qǐng)來(lái)了一位蘋(píng)果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他(一個(gè)帶著蘋(píng)果頭飾的學(xué)生走入)。
2、蘋(píng)果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來(lái)說(shuō)自己的心里話，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?“蘋(píng)果詩(shī)人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡我嗎?喜歡我什么?(漂亮、有用處等)
4、師：把你們對(duì)這位蘋(píng)果詩(shī)人的感覺(jué)送入課題中，讀讀課題(此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂(lè)的蘋(píng)果”)。
(設(shè)置“蘋(píng)果詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀、表述對(duì)它的喜愛(ài)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。)
二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。
1、用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字詞。
2、不懂的字詞，用什么方法解決?(查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等)
3、請(qǐng)大家到“蘋(píng)果識(shí)字樂(lè)園”摘“蘋(píng)果”。
(1)學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”——“凝、康”。
(2)指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。
(3)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎?(指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫(huà)“橫撇”和第十二畫(huà)“橫鉤”的區(qū)別;“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的`下半部分不是“水”)
(4)寫(xiě)字。要求邊寫(xiě)邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，大家評(píng)議。
(5)說(shuō)字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固?進(jìn)行“健康的( )”詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。
三、小組合作整體感知。
1、學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復(fù);有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口——韻律優(yōu)美;把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)——想象豐富等。)
2、如果請(qǐng)你給此詩(shī)配樂(lè)，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢?(讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調(diào))
3、配樂(lè)朗讀。
四、多角度探究賞讀詩(shī)文。
1、形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是一只( )的蘋(píng)果”。
2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的?(第四節(jié))讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，不懂的做上記號(hào)“?”。
3、交流討論。(學(xué)生探討過(guò)程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)
第一句：孩子們?cè)谑裁辞闆r下得到蘋(píng)果，會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)?我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么?
第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒(méi)得喝，他會(huì)是副什么樣?此時(shí)，如果有一個(gè)蘋(píng)果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給他帶來(lái)什么?
第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì)想些什么?哪位“愛(ài)心小蘋(píng)果”去安慰安慰他?說(shuō)說(shuō)，當(dāng)病人看著蘋(píng)果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么?
4、聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤�，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋(píng)果呢?能否把剛才所說(shuō)的，仿造第5節(jié)的句式說(shuō)說(shuō)?(“我給……”“我使……”)
5、體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果?當(dāng)聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受?(自豪)如果要你在第六小節(jié)“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果……”后面，再續(xù)說(shuō)幾句，你會(huì)說(shuō)些什么?
6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋(píng)果，請(qǐng)站起來(lái)，用你們的朗讀來(lái)釋放你們的情感。(5、6節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀“蘋(píng)果卡”上的生字詞。
2、背誦詩(shī)歌。
3、說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得“我”是一只怎樣的蘋(píng)果?
二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰(shuí)造就了蘋(píng)果呢?
2、學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩(shī)句的理解。
第一句：太陽(yáng)給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長(zhǎng)的土地和營(yíng)養(yǎng)。“我”是在葉子和花兒的共同努力下才成長(zhǎng)起來(lái)的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”�！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予“我”生命的“人”。
3、齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情?(感激)如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說(shuō)幾句話，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?
三、再讀全詩(shī)。
1、分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎?
第一節(jié)是蘋(píng)果對(duì)孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。
3、這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)?
4、這首詩(shī)的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩(shī)人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場(chǎng)種果樹(shù)。現(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩(shī)風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩(shī)的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來(lái)，也寫(xiě)寫(xiě)你心中的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是蘋(píng)果
小小的、紅艷艷的
會(huì)感恩
樂(lè)于奉獻(xiàn)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1了解蘋(píng)果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1初讀課文，學(xué)習(xí)生字;
2再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ);如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物(孩子和老人)，寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得愉快和滿足;第3、4行從職業(yè)角度選取典型(遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者)，寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得希望;第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)了身心的健康�？傊靶⌒〉奶O(píng)果”給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀!
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處?(體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。)
2體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華�？衫玫�3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢?然后導(dǎo)入第4小節(jié)的.學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的�！霸铝梁托切恰�、“珍珠和貝殼”寫(xiě)出了他的美好形象，“摘來(lái)”、“拾得”可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層�！澳痰暮顾背薪拥�1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源(農(nóng)民的辛勤勞動(dòng))。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，“熱情”指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1是誰(shuí)造就了蘋(píng)果?
2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3通過(guò)第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蘋(píng)果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蘋(píng)果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
課前準(zhǔn)備：
蘋(píng)果
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么?
二、初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么?(蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。)
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋
字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞
字形：復(fù)：中間是個(gè)日
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是( )
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)
凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的`節(jié)奏
四、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類帶來(lái)那些好處?(四人小組討論)
3、反饋
(1)蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足;
(2)給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望;
(3)能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用?
5、師小結(jié)：小小的蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，你覺(jué)得它心里會(huì)有什么想法?他會(huì)說(shuō)什么呢?
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、收集有蘋(píng)果的資料
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類帶來(lái)那些好處?
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果?結(jié)合完成課后題2
3、反饋
(1)是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
(2)蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
(3)蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
4、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)?他會(huì)怎么說(shuō)?
5、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段
6、背誦3-4段
三、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋
(1)表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感;
(2)表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情;
(3)表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)第一段
2、完成課作
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者
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