實(shí)用的小學(xué)語文教案合集10篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
l.積累詞語、運(yùn)用詞語。
2．完成閱讀，回答課后問題。
3.完成習(xí)作，學(xué)寫小動(dòng)物。
4．完成實(shí)踐活動(dòng)，辦手抄報(bào)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．完成閱讀。
2．完成習(xí)作。
3．完成實(shí)踐活動(dòng)
課的劃分
四個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
l．積累詞語、運(yùn)用詞語。
2．完成閱讀，回答課后問題。
教具準(zhǔn)備
青蛙掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
用一些有關(guān)對(duì)偶的詩句引入。
1．例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。
2．找出對(duì)子：兩個(gè)對(duì)一行
黃鵬對(duì)白鴛
鳴對(duì)上
翠柳對(duì)青天
3．對(duì)偶：就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬里。)
4．今天我們就要積累一些對(duì)偶句。
二、學(xué)對(duì)偶句。
(一)
自讀，讀得正確、通順。
(二)
找出對(duì)子：
第l句：
清風(fēng)明月本無價(jià)，
近水遙山皆有情。
第2、3句：由學(xué)生完成。
(三)讀對(duì)偶句，背對(duì)偶句。
三、測試積累情況。
1．出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無價(jià)，(對(duì)下聯(lián)：近水遙山皆有情。)
2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對(duì)上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
�。ㄈ﹪@習(xí)題解答。
1．短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢宏大的特點(diǎn)。
2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴
給人帶來豐收的情感。
3．自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了對(duì)偶句，學(xué)了寫蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對(duì)偶句
2.畫“—”連接下列對(duì)偶句，熟讀并背誦。
大漠孤煙直
天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己
壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死
長河落日?qǐng)A。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
動(dòng)物的掛圖。
教學(xué)過程
一、出示掛圖（蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……），談話引入。
幾乎沒有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫好它們，光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫小動(dòng)物的方法�！耙研�(dòng)物的特點(diǎn)寫出來”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
要達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論）
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組成部分的形與色。一般來說，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)部分組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長頸鹿身體高大，腿和脖子特別長，而大象的身體雖然也很高大，但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的本質(zhì)特征。它包括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動(dòng)，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥類卻沒有這個(gè)功能。要寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，如果只是說外形、講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性融合在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過的寫動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。
1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動(dòng)物。
2.指名上臺(tái)說說自己喜歡的小動(dòng)物。
3.分組說說自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)寫作。
1．選擇自己喜歡的動(dòng)物。
2．注意寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。
3．注意描寫動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況
4．適當(dāng)寫出與動(dòng)物嬉戲的過程。
5．寫作時(shí)要注意按照一定的順序。
6．注意寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
五、自由寫作。
第三課時(shí)
一、提出講評(píng)要求。
抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。
二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫作小動(dòng)物的特點(diǎn)。
讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛的巴西龜
我有兩只可愛的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場買來的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的'綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會(huì)如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安無事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來。
我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說它們的名字，還真有來歷呢。記得有一天放學(xué)回來，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請(qǐng)到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)四腳朝天；而另一只則伸長了腦袋，四處張望，然后身子來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說：
“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把它們送回
“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來慢悠悠的，游泳的姿勢卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：
“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長脖子先來聞—聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小，吃起東西來可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了�？粗鼈儭焯斓亻L大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛的巴西龜。
三、同桌互評(píng)互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程
一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。
1.擬報(bào)名。（參考：《筍芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）
2.編輯：
�。�1）選刊頭。
（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
�。�3）分欄目。
3.排版：
（1）刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期。
�。�2）欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。
�。ǎ常�
裝飾：花邊、版面修整。
三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)。
可獨(dú)立完成，可合作完成。
四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。（另課時(shí)完成）
教學(xué)后記：
年月日
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。
學(xué)生：課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，引入課題
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對(duì)生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞
1．自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可向字典求助。
2．課件出示帶生字的詞語，見我會(huì)讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
三、朗讀感悟，真情互動(dòng)
1．自由朗讀，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3．學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。
4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
（1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評(píng)。
�。�4）品味詞語。
課件展示：綠葉沙沙像（），剛開的'花兒像（）
將讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到疲倦、掛牽讀起來押韻。
6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。
四、拓展延伸，師生融情
問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）
問題2：老師，我想對(duì)您說（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）
五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。
1．同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語；
2．開火車認(rèn)讀生字。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國標(biāo)本（蘇）語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。）
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
�。�1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？
�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說說話呢！
�。�1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
�。�2）誰來招呼這些可愛的小家伙。
（3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）
�。�2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊�、杏花、桃花。）
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）
�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習(xí)朗讀
�。�1）自己練讀。
�。�2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
�。�2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的.黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
�。�1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
�。�2）同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
�。�3）全班交流。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
�。�5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢
�。ǘ�
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
二、設(shè)計(jì)理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題，提出問題
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對(duì)燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的.生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?
【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會(huì)“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì)“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計(jì)
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計(jì)理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會(huì)背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。
第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個(gè)生字。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。
�。ㄔ趯�(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的`愿望；并運(yùn)用古詩增長學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報(bào)。
�。ㄍㄟ^課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
師：請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習(xí)說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個(gè)嗎 ？
�。ù┎錋BB式的詞語，并能進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）
�。ǘ├首x課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。
�。�3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
�。ǔ浞掷谜n件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）
2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美�。浚ㄗ杂勺x，個(gè)別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧�。R讀）
�。ɡ米杂勺x，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫�？矗樦鴩W嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
�。ɡ蠋煹男〗Y(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì)江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
�。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣）
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。
�。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識(shí)記印象加深）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽的話
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？
小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
�。ǘ┱w感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？
2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭
�。�1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？
�。ㄑ�、睛、眉）
枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
�。�2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀
1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
�。�1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？
太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
�。�3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）
林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”
�。�5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導(dǎo)背誦
（四）拓展
聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。
�。ɡ首x全文）
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計(jì)
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。
2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的'祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；
2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；
3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個(gè)別讀、齊讀；
2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？
學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；
3、你能說說它們的祝愿嗎？
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。
4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。
學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；
四：總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思：
本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的.話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）
1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵�。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅�？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）
2、那請(qǐng)你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）
�。ǘ�、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來看看動(dòng)畫。（動(dòng)畫演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？
�。ㄈ�、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報(bào)記者）
2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久��？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。ㄋ模�、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）
2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？
3、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長過程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的.意思而大膽向先生提出問題的故事。)
4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?
(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)
三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1.自由組合，三人為一組練習(xí)。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?
(①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
板書
私塾讀書像唱歌
唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問
27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲
戒尺拿起厲聲道收獲多
先生細(xì)講學(xué)生聽
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流，老師板書)
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美
(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)
(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書)
1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的作用
2、指導(dǎo)朗讀
(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個(gè)特點(diǎn)——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。
C、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的.妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。
2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?
3、第三個(gè)特點(diǎn)——清
A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。
B、指導(dǎo)朗讀
4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔
A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會(huì)到?
B、出示動(dòng)詞想象畫面。
C、體會(huì)比喻句的妙處。
D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。
(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛�，大膽質(zhì)疑
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?
四、課后拓展，學(xué)以致用
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰能通過讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?
(課件出示“最快樂”)指名讀，生評(píng)價(jià)
(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。
動(dòng)物王國里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來。
2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音
3.小組內(nèi)輪讀課文
4.小組匯報(bào)朗讀成果。
三、再讀學(xué)文
1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動(dòng)物。生讀。
2.匯報(bào)：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的`快樂心情。
5.同學(xué)們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評(píng)價(jià)
6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽了小動(dòng)物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢?于是他回家請(qǐng)教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?
指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會(huì)做有用的事嗎?
四、知識(shí)拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂�！�
板書設(shè)計(jì)：
6 做什么事最快樂
啄木鳥 捉蟲子
水 牛 耕地
蜜 蜂 采蜜
媽 媽 做對(duì)別人有用的事
就會(huì)覺得最快樂
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