精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞,積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果:紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字,摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的.蘋(píng)果多。
、磐纼蓚(gè)互相問(wèn)問(wèn),讀讀。(忘了可以查生字表)
、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。
、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖,摘一個(gè)蘋(píng)果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的,就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
2、歸類識(shí)字。
、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
、浦该x,開(kāi)火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字)
三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開(kāi)火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字,指名讀,開(kāi)火車讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個(gè)字卡)
在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦!看看誰(shuí)最聰明,能把它們一一找出來(lái)。
、胖该松吓_(tái)找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
、菩〗M討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)
、切〗M互說(shuō),互相補(bǔ)充,全班交流。
、葦U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、艓熢谔镒指裰蟹秾(xiě),生書(shū)空。(先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”)
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫(xiě)準(zhǔn)確。
、茖W(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一 教材分析
面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)孩子具有“讓我來(lái)試試!”“我能行!”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的已成
為當(dāng)今的教育主流。
本教材通過(guò)一個(gè)很有趣的童話故事,告訴學(xué)生“面對(duì)難題
,只要多動(dòng)腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機(jī)會(huì)獲得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的.刻畫(huà)來(lái)源于實(shí)際生活,可以說(shuō),就是身邊老師、同學(xué)的翻版,學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。
二 教學(xué)要求
1 認(rèn)真聽(tīng)故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。
2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的。
3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。
三 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四 媒體使用
五 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮牍适
1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂(lè)學(xué)校
聰明的大象是老師,他有很多學(xué)生,都有些誰(shuí)呢?
2畫(huà)面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫(huà)面自由說(shuō)。
3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學(xué)生,看誰(shuí)能解決難題,獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢?
4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述:用上“高高的、完整的”
。ǘ┫胂笳f(shuō)話
1你們猜猜,是誰(shuí)解決了這個(gè)難題?他會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生自由想象,在小組內(nèi)交流。)
2讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?和你想的一樣嗎?
。ㄈ┞(tīng)說(shuō)故事
1聽(tīng)故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)
(1)合作交流。練說(shuō)問(wèn)句:誰(shuí)再來(lái)試試?
。2)反饋練習(xí)。
指名說(shuō),板書(shū):小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
。3)看著板書(shū)學(xué)講故事。
2聽(tīng)故事6-12段。過(guò)渡:那誰(shuí)搬成功了?你們聽(tīng)。(放錄音)
(1)誰(shuí)成功了?看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么搬的?
練說(shuō)問(wèn)句:我們來(lái)試試行嗎?(輕輕地但又很自信)
(2)小老鼠為什么能成功?(動(dòng)腦筋,想辦法,敢于試一試
。3)面對(duì)小老鼠的成功,他們的同學(xué)和老師是怎么說(shuō)的呢?
重點(diǎn)理解大象老師的話“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)獲得成功。”
“誰(shuí)”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物?怎樣才能獲得成功
(四)練講故事
1出示故事各主要畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講。
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2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來(lái)講述。
3評(píng)析、同桌互講。
。ㄎ澹┬袨橹笇(dǎo)
1在這些小動(dòng)物中,你喜歡誰(shuí)?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的)
2如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋,也去大膽試一試。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問(wèn)題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說(shuō)的?,從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(要求:聽(tīng)后自己練說(shuō),最后把話連起來(lái)說(shuō))
、判∏嗤芸匆(jiàn)周圍美麗的景色,高興得呱呱地叫起來(lái)。
、七@時(shí),不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來(lái)。
、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W(xué)他說(shuō)話,他覺(jué)得非常奇怪就問(wèn)
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
、拍x,思考:小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做了,小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求:①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)
、谟 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
、茩z查學(xué)生找得是否正確,重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
、僦该x小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
、谥笇(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
、翘羁眨Y(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”,認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意,了解字形。
⑸再說(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現(xiàn)象。板書(shū),波紋。
、蕦(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸,觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
、擞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
、讨笇(dǎo)讀課文,想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
、托〗Y(jié):這個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象。
過(guò)渡:河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
、泡p聲讀課文,用( )劃出媽媽講的話。
、浦该x媽媽說(shuō)的話,邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說(shuō)了幾句話。
、切『诎宄鍪疽褬(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
、乳_(kāi)火車輪讀媽媽的話,要求:想想這4句話的意思。
、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))
小黑板出示:
、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來(lái)。
②聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
比較兩句話的意思,重點(diǎn)比較“蕩”、“返”,點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是
回聲。
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板書(shū):
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⑹讀媽媽的話,想:回聲是怎樣產(chǎn)生的.?
⑺用自己的話說(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō),同桌互相練說(shuō),指中
下生說(shuō),檢查教學(xué)效果)。
、绦∏嗤苈(tīng)媽媽的話后怎樣?,結(jié)合理解“一蹦老高”。
、腕w會(huì)說(shuō)話:小青蛙為什么那么高興?
、沃笇(dǎo)朗讀:讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀,評(píng)議,
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情,互相練讀,再指名讀)
、弦龑(dǎo)小結(jié):這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
、姓f(shuō)話訓(xùn)練
①用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
、谀氵知道什么地方能聽(tīng)到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過(guò)渡:小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問(wèn)題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
、趴磮D讀課文
、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿?
、侵笇(dǎo)朗讀第6自然段,想象當(dāng)時(shí)的情景。
、刃〗Y(jié)
總結(jié)課文,質(zhì)疑:
1、讀全文,想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文,你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí),那平時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)或看到很多
你不明白的現(xiàn)象,你可以用一句話或一段話說(shuō)說(shuō)嗎?
出示例:(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,用“有的……有的……”練寫(xiě)活動(dòng)的
一個(gè)場(chǎng)面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
憑借課文的語(yǔ)言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)
同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說(shuō)什么?
。ㄉ┤窃谀膬海
。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳?
…….
再讀課題
二、初讀課文,整體感受。
。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)
。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶,要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。)
師:來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么?
生:濟(jì)南的泉水真美呀!
生:濟(jì)南的泉真多呀!
生:我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
…….
。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。)
三、精讀感悟文本。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
生答(略)
師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的?
。ǔ鍪纠洌
這些泉水有的'白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。)
師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:在描寫(xiě)泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。
師:你能把這種美讀出來(lái)嗎?
(生讀,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
生:我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。
生:這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。
生:這兩句不僅寫(xiě)了泉很美,還寫(xiě)了泉的聲音。
………
師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面,并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。)
生:讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生:我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
…….
四、練習(xí):
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話,用上“有的…….有的…….”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。(第一句寫(xiě)珍珠泉的位置,第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小,三四句寫(xiě)泉水的樣子)
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。
拎是什么意思?大家做做拎的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3,4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:____畫(huà)出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查。
①看圖
、谔畋怼
、葘W(xué)生練讀。
、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思?
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”
看圖
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
1.指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)課文,能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書(shū)頭筆記,大象博士請(qǐng)助手。
2.語(yǔ)文課中要有單一的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)夯實(shí),但也要有綜合的語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此,在本課教學(xué)中,有單一訓(xùn)練,如用“先……。然后……”說(shuō)清楚小貓進(jìn)門(mén)后的舉動(dòng),也安排綜合訓(xùn)練,如:寫(xiě)一寫(xiě)小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.強(qiáng)化正面形象,以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
4,在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。
教學(xué)要求:
1.懂得行為要文明,說(shuō)話要禮貌。
2.能找出并理解表示動(dòng)作的詞。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)片斷(一)
1.大象博士最后錄取誰(shuí)當(dāng)助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來(lái)讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子:我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰(shuí)?把它代進(jìn)去讀一讀。
(3)能不能把詞語(yǔ)的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說(shuō),有幾種說(shuō)法?兩種?三種?再請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō))用“把”字句、“被”字句、“是”字句說(shuō)。
2.為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3.自由讀3—5段課文,把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來(lái)。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋:一句一句讀。
(3)朗讀指導(dǎo),這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意,會(huì)有怎樣的'動(dòng)作和表情呢?
4.齊讀。
教學(xué)片斷(二)
大象博士對(duì)誰(shuí)最滿意?請(qǐng)自學(xué)課文第六段:
1.小貓進(jìn)來(lái)是怎樣的?自由朗讀這段課文,劃出寫(xiě)小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋:讀課文,說(shuō)動(dòng)詞。
2.個(gè)性學(xué)習(xí),小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《大象博士請(qǐng)助手》。
(1)朗讀這段課文,邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說(shuō)是怎么進(jìn)來(lái)的,用上圈出來(lái)的動(dòng)詞。
3.反饋:
(1)請(qǐng)學(xué)生演小貓,其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說(shuō):“請(qǐng)小貓進(jìn)來(lái)吧!”(表演開(kāi)始)
評(píng)一評(píng):大象博士,你們對(duì)這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來(lái)的?(用上圈出來(lái)的動(dòng)詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
(2)對(duì)這么文明有禮貌的小貓,大象博士,你想對(duì)它說(shuō)句什么話?趕快寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)片斷(三)
1.怎么考也不考就錄取了?考過(guò)了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來(lái)的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會(huì)怎么想呢?(想象、說(shuō)話訓(xùn)練)
3.(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,通過(guò)讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的方法學(xué)懂了課文,而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
教學(xué)有感:
我國(guó)是“文明古國(guó)”,富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng),素有禮儀之邦的美稱。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,西方思想的溶入,人們似乎忘記了什么,金錢(qián)的地位是日趨攀升了,其它的似乎微不足道了。于是,我想到了讓學(xué)生了解中國(guó)的禮儀,了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨,一路走來(lái)的文明禮貌有哪些為人們所頌揚(yáng)至今,銘刻心間并見(jiàn)之于行動(dòng)。觀察探訪周圍人的
行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點(diǎn)和不足。這樣,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我,也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀。同時(shí),它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法;
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字,結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件;
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、圍繞課題,初步感知
1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋
2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
。3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況:
。1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;
。2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí);
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考:
(1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫(huà)出課文中的`具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫(huà)面?
。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
(1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè),課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
。2)理解詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子。
(3)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)豐富的想象,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),在讀中、說(shuō)中,走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流,進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
。1)感受新年的快樂(lè),體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩(shī)歌第一節(jié),體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)。
3.流利地朗讀詩(shī)歌,初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目:同學(xué)們,日子一天天過(guò)去,新年就要來(lái)啦!高興嗎?(高興)快樂(lè)地喊—(學(xué)生讀:新年來(lái)了)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話:過(guò)新年,是大家盼望的節(jié)目。為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,根據(jù)自己的生活積累,說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的,在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè))
3.導(dǎo)入新課:是呀,新年里大人們歡喜,孩子們歡喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家戶戶的門(mén)、窗戶都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求:
。1)借助拼音自讀生字,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。
。2)讀出詩(shī)歌的韻律美。
2.集體朗讀詩(shī)歌,檢查集體朗讀社個(gè)的情況,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào):歡快地)
3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,集體認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
字音:“槌”是卷舌音;“惱”的聲母是“n”
字形:“槌”是左右結(jié)構(gòu),筆畫(huà)也比較多,大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà);“惱”和心情有關(guān)系,部首是“”,注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。
4.教師出示下列詞語(yǔ),集體讀:
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們自讀,在集體的交流、反饋中,正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě),能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié),體會(huì)快樂(lè)。
1.教師示范讀,其他傾聽(tīng)。
2.教師指名反饋:新年快樂(lè)地向我們走來(lái),你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)?(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō))
畫(huà)面一:乘著馬車,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……
畫(huà)面二:捧著紅梅,哈哈地歡笑……
畫(huà)面三:吹著銀笛,歡快地舞蹈……
畫(huà)面四:撫摩綠樹(shù),打扮得更俊俏……
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式,有感情地朗讀。
4 .拓展想象,訓(xùn)練說(shuō):新年還會(huì)做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。
如:她穿著五彩的春裝,在百花叢中翩翩起舞;她喚醒沉睡的大地,為他們換上了新裝;她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā),用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……
5.教師小結(jié):多么美妙、多么神奇呀!新年會(huì)唱歌、跳舞,她用自己的'歡樂(lè)感染了我們,讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。
。▌(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,奠定感情的基礎(chǔ),再引導(dǎo)學(xué)生想象,大膽說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力,體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè))
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅再次感受到了新年的美麗,還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的詩(shī)句。
2.總結(jié)全文,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.拓展閱讀,積累詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.教師出示本課的生字,指名讀一讀,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界,送來(lái)了新年的爆竹聲,你們聽(tīng)—(教師播放鞭炮聲錄音)新年里,,到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢?每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié),體會(huì)新年的熱鬧。
1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié),其他同學(xué)傾聽(tīng),想象畫(huà)面。
2.指名反饋:你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈,人們歡慶新年,打起了鼓、跳起了舞)
3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,導(dǎo):雖然新年的景象年年見(jiàn),但聽(tīng)了同學(xué)們的描述,老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。(熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……)
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。(讀出新年的熱鬧和歡騰)
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,提升主題。
教師導(dǎo):同學(xué)們,新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧,它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。
。ㄒ唬┙處煶鍪疽,學(xué)生自讀詩(shī)歌。
1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子,和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么,做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
。ǘ┘w反饋。
1.指名反饋不理解的詩(shī)句。(教師根據(jù)學(xué)生的反饋,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句)
。1)“讓小伙伴采來(lái)火種,今年的希望之火就會(huì)燃燒,不管智慧藏在哪個(gè)角落,都會(huì)被我們找到!”
、龠@里的“火種”指的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算)
、谥该f(shuō)說(shuō):你們新的一年的希望和打算是什么呢?(學(xué)生自由反饋)
③教師小結(jié):只要有希望就會(huì)奮斗不息,就會(huì)覺(jué)得生命充滿力量。所以說(shuō),只要小伙伴們采來(lái)火種,今年的希望之火就會(huì)—(學(xué)生接讀:燃燒,不管智慧藏在哪個(gè)角落,都會(huì)被我們找到)
、苤缹W(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。
。2)“昨天的那些煩惱,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話,大家都能猜到!”
①“昨天的那些煩惱”可能是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
、诮處煂(dǎo):新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密,他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話,鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等)
③教師小結(jié):同學(xué)們,你們靜一靜。聽(tīng),新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話呢。
、芙處熑刖车仉S機(jī)問(wèn):新年和你說(shuō)什么?(學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
(3)“去年我們沒(méi)有虛度,所以臉不羞紅心不焦!
、僦该f(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。
、谥该f(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度,你學(xué)會(huì)了什么,做了什么?(學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō),進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思)
、劢處焼l(fā):同學(xué)們,老師聽(tīng)出來(lái)了,你們也沒(méi)有虛度時(shí)光,去年我們長(zhǎng)了知識(shí),學(xué)了本領(lǐng)。今年,你們又有什么打算呢?(學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō))
2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌,總結(jié)升華。
(1)教師導(dǎo):一年之計(jì)在于春,新的一年是新的開(kāi)始,你們都有自己新年的藍(lán)圖,那么應(yīng)該怎樣做,才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢?請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié),你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
。2)指名反饋:怎么做?詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。(緊緊擁抱)
。3)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。(珍惜時(shí)間,勤奮努力)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)。(滿懷激情地、鼓勵(lì)地)
(5)教師小結(jié):是呀,祖國(guó)的未來(lái),世界的未來(lái)是你們的,美好的未來(lái)等著你們?nèi)?chuàng)造,你們必須從現(xiàn)在做起,為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。
。ㄒ詫W(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并大膽地設(shè)想未來(lái),在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力,為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè),你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,讓我們一起追求美好的明天,讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 新年來(lái)了
快樂(lè) 熱鬧 希望 美好
……
。ㄕ湎r(shí)間 擁抱生活)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法:
老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;
學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血,死后滿身紅。
2、同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的`文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段,交流問(wèn)題。齊白石畫(huà)蝦的妙處:惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
、僮髡邚哪膸追矫婷鑼(xiě)觀蝦之趣?
、谀阒涝趺催\(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
、壅页雒鑼(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),感受蝦的靈動(dòng)與活潑。
、苷页龅5自然段中心句,畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。
4、賞蝦畫(huà)之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟,出示自讀提示。
、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。
、谡f(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)?
三、課外拓展,妙筆生花
嘗試練筆,模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫(huà)
惟妙惟肖 出神入化
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式,品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):概述制粥的過(guò)程,比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物,是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
教師提問(wèn):你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二、沉浸文本,整體感知
默讀課文或小聲散讀課文,思考:文本告訴我們?cè)鯓右患?
學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;
一位走南闖北的人,幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥,從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。
三、體驗(yàn)文本、品位語(yǔ)句、理解課文
學(xué)生再讀課文,圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句,品味這些語(yǔ)句。
分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;
1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯,也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥,喝的最多的`是大楂子粥和小米粥。很多年后,和父母去廣州,喝道一種別具風(fēng)味的生魚(yú)片粥,最近,在湖南喝到一種“舂”出來(lái)的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;
(1) 粥是中國(guó)百姓最常吃的,也很愛(ài)吃的食物,在中國(guó)粥源源流長(zhǎng)。
(2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。
2.“一戶人家吃三年粥,就可買上一畝田呢!背灾嗯c買田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理?
做粥用的米少,這樣可以省錢(qián),三年吃粥省下的錢(qián)就可以買一畝田。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。
四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)
1.通過(guò)比較閱讀,用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生直接回答)
2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理,如果不吃粥會(huì)怎樣?
3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容
地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷
江 南 一 帶 燒泡飯,“把剩下的大米飯攪松,然后用水燒開(kāi)!蓖馄拧盁卑酌字,“熄火后的粥是不能馬上就喝的,微微地燜上一陣。” 在外婆家喝白米粥,“天然地清爽可口,就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁,滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍! 五六十年代(省吃儉用)
北 大 荒 “熬”豌豆糖粥,“熬”上一鍋粥,待粥快熟時(shí),把豌豆摻進(jìn)去,又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖!爸蟆贝箝又,“急火煮開(kāi)鍋了,便改為文火燜,燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好! 在北大荒喝大楂子粥,“它的米粒飽滿又實(shí)沉,咬下去富有彈性和韌勁,嚼起來(lái)挺過(guò)癮!焙刃∶字,“比之大楂子粥喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些,細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去,熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心。” 時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)
廣 州 (湖南) 熬魚(yú)生粥,“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥,對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精,用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥,“把淘好的米放在罐子里,加了適量的水,再拔罐子放在封好底火的爐子上,……早上起床,只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁,還有少量肉末,一起放入罐內(nèi),加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥。 其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢,與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求。在親戚家喝特色粥,“不但味道清香爽口,讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,色澤鮮艷! 改革開(kāi)放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性,開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝、欣賞,以及精神享受的“高度”。)
4.比較的結(jié)果:“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制,反映物質(zhì)的貧乏——“改革開(kāi)放”年代吃粥是審美、欣賞、享受,反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái),而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了。表達(dá)了作者贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情。
(適時(shí)指出這樣的寫(xiě)作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”,即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化,通過(guò)不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較,來(lái)反映世情的巨變、國(guó)家的發(fā)展變化。)
五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))
1.相同點(diǎn)
地點(diǎn)相同:都涉及廣東省的廣州
主題相同:都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高,人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。
寫(xiě)作特點(diǎn)相同: 以小見(jiàn)大對(duì)比
都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言
A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻 《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”,便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī) 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà) 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石 《稀粥南北味》
B.擬人句 大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去 《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水鄉(xiāng)茶居》聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音,像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥 《稀粥南北味》
題材相同:散文
2.不同點(diǎn)
敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱
對(duì)比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較
六、布置回家作業(yè)
1. 造句
不同凡響—— 才疏學(xué)淺——
2. 你對(duì)“幾位外國(guó)朋友,一聽(tīng)稀粥,聞粥色變”想說(shuō)點(diǎn)什么?
3. 采用以小見(jiàn)大的方法,以日常生活中的一件小事,用不少于三百字的短文,來(lái)反映世情變化。(此題僅限于語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)做)
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