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小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個(gè)常見的量詞，模仿句子練習(xí)說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
每人一張白紙，一支彩筆。
教學(xué)過程：
�。ǖ诙n時(shí)）
一、板書課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、有幾句話？
2、填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、拿出畫筆，根據(jù)書中描述，畫出美好的今天畫面。
4、聯(lián)系圖畫，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。
5、填詞訓(xùn)練：
�。� ）的'今天 （ ）的曲線 （ ）的三角
�。� ）的直線 （ ）的遠(yuǎn)山
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、指名讀。
2、這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？
3、填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激情地朗讀這一節(jié)。
五、指導(dǎo)背誦：
1、分節(jié)（今天、理想）。
2、一節(jié)一節(jié)地背。
3、指名背誦。
板書設(shè)計(jì)：
我有一盒彩筆
今天 理想
清清的小河 看清海底寶藏
稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋
遠(yuǎn)山 小朋友在祖國(guó)空中飛翔
電視塔
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)字8個(gè)，寫字9個(gè)。
能力：運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。
情感：初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛、向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力，并能在理解的基礎(chǔ)上仿寫一段話。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、語文書
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，丁老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展示]，我們來一起欣賞吧！
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在自己的面前，從他們的世界里走進(jìn)本課。導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然、符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)鞏固
（一）小畫家筆下的世界是多么美麗呀！老師這里也有一盒彩筆，它們都著急了，看看它們給我們帶來什么？
1、誰來讀讀？你能讀嗎？看看這支小彩筆，你讀讀。
點(diǎn)評(píng)：小彩筆的設(shè)計(jì)生動(dòng)、可愛，學(xué)生非常喜歡，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時(shí)鞏固了已學(xué)知識(shí)。
�。ǘ┒嗝纯蓯鄣男〔使P！文中的彩筆更神奇呢？打開書，讓我們讀讀吧，想想文中的我可以用彩筆畫出什么？
1、（板書：美麗的今天、明天的理想）
2、明天有著美好的理想，那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？
三、新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“美麗的今天”部分：（出示課件）
1、輕聲讀課文，找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？
點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)找尋美麗的景色。
2、分析句子：
A、“藍(lán)色的直線”：聽，清澈的小河緩緩流過田野，嘩嘩嘩，小河在說什么呢？指生說！你就是小河，你想說什么呀？那你來讀讀。
師評(píng)：我聽到了：稻田說：“他很高興！”、“謝謝你，小河！”
點(diǎn)評(píng)：老師的評(píng)價(jià)性語言豐富，易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
誰還看到了不同的景色？
B、“黃色的圓”：中秋明月掛在山尖，是什么節(jié)日到了？這時(shí)候，我們都會(huì)做什么？
聽了你的讀，有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容，那你能帶著微笑讀嗎？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的溫馨，學(xué)會(huì)帶著表情讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。
C、“連綿起伏的遠(yuǎn)山”：你來讀（2人）。這句話，老師也想讀給大家聽。
師自評(píng)：我覺得我讀得挺好的，眼前的景色好美呀！誰能跟老師比一比？
點(diǎn)評(píng)：老師自己的范讀及自評(píng)起到了較好的示范作用，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，并可進(jìn)行再創(chuàng)造！
D、“細(xì)細(xì)直立的三角”：我看見同學(xué)們都想讀，那你們同桌之間讀讀。
師評(píng)：我剛才發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候還加上了動(dòng)作，可真有創(chuàng)意！你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個(gè)塔可真高呀！我們跟他學(xué)學(xué)！誰再來讀，你再試試！
點(diǎn)評(píng)：邊讀邊加上動(dòng)作表演，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，同時(shí)老師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種讀書方式。老師的大膽表揚(yáng)更是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造！
�。ㄟ^渡語）遠(yuǎn)山、明月、小河流水、高高的電視塔，多美麗的一幅畫呀！我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀�。ㄉ錁纷x“美麗的今天”部分）現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“明天的理想”部分：
1、默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直，老師就知道了！
2、請(qǐng)把你喜歡的句子讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？誰來說說？
3、分析句子：
A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些寶藏呢？
解釋寶藏：對(duì)，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，還有什么？老師告訴你們一個(gè)吧！各種魚類，石油，豐富的礦藏。那你來讀。
B、“綠色的太陽”：多美好的愿望呀！要真是這樣，我們就可以舒舒服服過個(gè)夏天了！
C、“結(jié)滿面包的大樹”：真是個(gè)充滿愛心的孩子！你們知道嗎？地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓，土地荒蕪、莊稼不再生長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難，奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子！同學(xué)們，下面我們就用朗讀的方式把我們的`愛心奉獻(xiàn)給他們吧！（全班）
D、“長(zhǎng)上翅膀的小朋友”：師范讀加動(dòng)作：“我畫……”，誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧！
點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的理想”這部分，給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行品讀，讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，各種形式的讀更給了學(xué)生的展示機(jī)會(huì)。而老師的積極評(píng)價(jià)，繪聲繪色的語言，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得本課進(jìn)行到此刻達(dá)到高潮。
3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想，讓我們心情無比高興，那么我們一起把課文再讀一遍！（配樂）
4、多神奇的小畫筆呀！它畫出了我們的想象，實(shí)現(xiàn)了我們的理想，你能仿照課文說說嗎？四個(gè)人先說說吧！
四、布置作業(yè)
我們用語言的彩筆，描繪出美麗的今天，暢想了明天的理想。學(xué)了這篇課文，下課后你還想做些什么？（生自由答）
你喜歡哪項(xiàng)作業(yè)，就做哪項(xiàng)作業(yè)。這節(jié)課，我們就上到這里！下課，同學(xué)們?cè)僖姡≈x謝同學(xué)們！
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文說話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧！
2、出示課題。
�。ǘ┏踝x感知，自主識(shí)字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
（2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”
5、認(rèn)字游戲：走迷宮。
�。ㄏ鄼C(jī)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
�。ㄈ┦炀�、有感情地朗讀課文。
1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得更通順流利。
�。�2）同桌互讀課文，聽聽對(duì)方是不是真的讀通順了。
�。�3）指2名學(xué)生讀課文，自評(píng)、點(diǎn)名評(píng)。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
�。�2）請(qǐng)四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個(gè)小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請(qǐng)拿出笑臉娃娃。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�3）請(qǐng)一個(gè)四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節(jié)。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的'今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
（1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？
�。�2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
�。�3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進(jìn)入理想王國(guó)，一塊讀讀這一節(jié)吧。
�。ㄋ模┩卣顾季S。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。
1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀8個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一寫。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)字8個(gè)，寫字9個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文寫一首小詩。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、音樂、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1.小朋友們，你們有彩筆嗎？（生答：有）
2.喜歡畫畫嗎？（生答：喜歡）
3.喜歡畫什么？（學(xué)生紛紛介紹自己喜歡畫的畫）
4.老師今天給小朋友帶來兩幅丁丁畫的畫，大家看看他畫了什么？（觀看大屏幕丁丁的兩幅畫）
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，情境和質(zhì)疑是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效方法，所以本課剛開始就引導(dǎo)學(xué)生觀看屏幕上的畫，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿好奇，產(chǎn)生了較強(qiáng)的求知欲。）
5.丁丁怕你們看不明白他的畫，還特地為他的畫寫了一首小詩，你們想不想知道他的小詩是怎樣寫的？（生答：想）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這首小詩，題目是《我有一盒彩筆》（老師板書，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字
1、小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文。（可以大聲讀，可以默讀，也可以前后桌對(duì)讀）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字先畫出來，讀不通的句子多讀幾遍。
�。c(diǎn)評(píng)：充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。）
2、用學(xué)過的方法（根據(jù)上下文猜字、形聲字識(shí)字法、查字典和拼音）解決朗讀中的字音困難。
3、匯報(bào)讀。（自由讀）
生：我想讀一讀第xx段。請(qǐng)大家認(rèn)真聽，給我評(píng)一評(píng)。
生：我想領(lǐng)著大家讀一讀。（小老師可隨意選擇領(lǐng)讀的方式）
4、同學(xué)們把課文讀得很通順了，老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)到大屏幕上，看看同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)它們？（看大屏幕）
5、學(xué)習(xí)小組合作：互讀、擴(kuò)詞、記憶的好辦法，并派一名同學(xué)當(dāng)小老師到講臺(tái)上交流。
6、全班同學(xué)跟著節(jié)奏（拍手）齊讀生字。
三、讀好課文，理解感悟
1、現(xiàn)在生字都認(rèn)識(shí)了，我相信同學(xué)們一定能把課文讀得更好，誰愿意試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣。（學(xué)生紛紛讀課文和評(píng)價(jià)）
2、同學(xué)們讀得這么好，誰來說一說丁丁第一幅畫畫了什么？（生答：美麗的今天）（老師板書美麗的今天）
3、同學(xué)們說得太好了，丁丁第一幅畫畫的是美麗的今天。那丁丁在美麗的今天里都畫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下第一自然段，然后回答。
生答①藍(lán)色的直線。
�、邳S色的圓。
�、圩仙那�。
�、苤绷⒌娜�。
�。ɡ蠋熾S機(jī)板書）
4、小朋友們回答的真棒，誰還能說一說這些圖形在丁丁的畫里都代表什么？
生答
�、偎{(lán)色的直線是小河流過稻田。
�、邳S色的圓是中秋月亮掛在山間。
�、圩仙那�是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
�、苤绷⒌娜鞘请娨曀迦朐铺�。
5、同學(xué)們真聰明，小小的幾個(gè)圖形代表了這么東西，想象力真豐富，那“中秋月亮掛在山尖”為什么用“掛”字呢？連綿起伏的山又是怎樣的？
6、同學(xué)們說得真好，那你能在這幅畫上再畫上什么圖形，并仿著以下句子說一說代表什么嗎？（看大屏幕）
生答
�、佼嬌匣疑L(zhǎng)方形，那是高高的樓房。
②畫上白色的點(diǎn)點(diǎn)，那是成群的牛羊。
7、這幅畫經(jīng)過同學(xué)們的裝飾，更加美麗，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下第一自然段，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略“美麗的今天”。
8、丁丁的“美麗的今天”讓同學(xué)們?nèi)绱说南矚g，那我們?cè)賮硇蕾p一下丁丁的另一幅畫，看看是不是也如此的喜歡，請(qǐng)小朋友自由地讀一讀第二自然段。
9、丁丁的另一幅畫畫了什么？（生答：明天的理想）（老師隨機(jī)板書）
10、小朋友們說一說丁丁在“明天的理想”中都畫了什么？
生答
�、偻该鞯暮Ｑ�
�、诰G色的太陽
③結(jié)滿面包的大樹
�、苄∨笥验L(zhǎng)上翅膀
11、丁丁為什么這樣畫呢？
生答
①透明的海洋為了滿足他的好奇心。
�、诰G色的太陽為了不要酷熱的夏天。
③結(jié)滿面包的大樹不要人們?cè)侔ゐI。
④丁丁希望將來小朋友象小鳥一樣長(zhǎng)上翅膀就可以在天空自由地飛翔了。
12、同學(xué)們說得太好了，誰能再為這幅畫畫點(diǎn)什么嗎？并仿著以下句子說一說代表什么嗎？（看大屏幕）
生答：我畫美麗和平鴿，為了讓世界永遠(yuǎn)平安。
我畫一個(gè)圓圓的月亮，為了讓世界不再有黑暗。
13、丁丁的理想是那么的'美好，小朋友的想法也不錯(cuò)，大家再跟隨丁丁遨游一下他的理想王國(guó)和他一起分享美好的理想帶來的快樂，好不好？（生答：好）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
四、美讀課文，情趣升華
小朋友們，丁丁的畫畫得很美，丁丁的詩寫得更好，讓我們配上音樂，有感情地朗讀課文，盡情地享受美麗的圖畫和優(yōu)美的詩歌給我們帶來的快樂吧。
指名配樂朗誦，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字的方法。
“線”、“掛”、“綿”、“伏”、“結(jié)”、“饑”等字是左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬；
“荒”是上中下結(jié)構(gòu)。
“盒”字底下的“一”要長(zhǎng)；
“永”是獨(dú)體字，注意它的筆順。
“結(jié)”的右上部分是“士”；
合和盒的區(qū)別：合是合作的合，盒是合的下面加器皿的皿，能盛東西，盒子的盒。
六、拓展延伸，引導(dǎo)實(shí)踐
小朋友們，丁丁的畫畫得好不好？（生答：好）詩寫得好不好？（生答：好）你想不想像丁丁那樣畫一幅畫，寫一首小詩呢？（生答：想）那就開始吧，讓我們比一比，誰的畫畫得最好，誰的詩寫得最棒。小組合作，老師點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對(duì)話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的`需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說過：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與與自由表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)�；诖耍菊n的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說一說？
我們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說盒字怎么寫？認(rèn)識(shí)皿字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識(shí)字：
1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法一邊讀課文，一邊識(shí)字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說說怎么記掛、荒、綿，指導(dǎo)書寫荒。
4、（看課件）認(rèn)識(shí)多音字藏。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評(píng)議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
�、賻煼蹲x，生評(píng)議；
�、趯W(xué)生自由讀。
�、蹘熒献髯x。
4、師生律動(dòng)《小小蠟筆》
5、指導(dǎo)第2小節(jié)：
�、賹W(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說。
2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字8個(gè)，書寫漢字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文續(xù)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們看看這個(gè)小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。
3、學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時(shí)難認(rèn)的生字，全班一起交流識(shí)字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認(rèn)字的方法。提醒多音字“藏”。
4、同桌兩人互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。
5、回文識(shí)字，指名朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。
[在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解，也可以把自己的識(shí)字方法介紹給其他同學(xué)。]
三、感悟課文，合作交流
1、通過剛才讀課文，你對(duì)這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？
2、讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天
1、在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。
2、解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？
3、請(qǐng)問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想
1、今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的.明天是什么樣子的呢？來讀一讀。
2、你有什么問題想問大家嗎？
3、你心中的明天是這個(gè)樣子的嗎？還有什么呢？
4、小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。
5、有感情地朗讀全文，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
[在學(xué)習(xí)課文時(shí)不止是老師一個(gè)人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]
四、激發(fā)情趣，拓展升華
相信用了這盒彩筆你會(huì)把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達(dá)呢？
五、鞏固識(shí)字
1、同桌兩人玩照鏡子游戲。
2、同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。
[玩這個(gè)游戲的目的是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識(shí)字。]
六、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生找出認(rèn)為難寫的字，其他組進(jìn)行互助指導(dǎo)。
2、由寫的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫。
3、區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫法。
[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣。]
七、作業(yè)
1、續(xù)寫詩歌。
2、畫出你心中的今天、明天。
3、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 7
教材簡(jiǎn)介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡�，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學(xué)字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)
其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)
請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)
四、學(xué)習(xí)課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?
(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)
2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍(lán)色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠(yuǎn)山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結(jié)滿 永遠(yuǎn) 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會(huì)讀的'同學(xué)來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會(huì)學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?
(學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個(gè)詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?
(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下?
(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)
C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習(xí))
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。
(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)
大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動(dòng)吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們?cè)诰G色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá))我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動(dòng)：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧!
(學(xué)生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結(jié)：
在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達(dá)自己的愛心。看來畫畫也是一種享受啊!
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己想畫的美好事物用語言表達(dá)出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的謎語請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個(gè)朋友小畫家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的.詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”）
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請(qǐng)小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動(dòng)聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字
2、老師測(cè)讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢(mèng)想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 9
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，整體感知。
1、學(xué)生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
�。ㄈ┢肺鲈~句，精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報(bào)。
�。�1）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍(lán)色的直線。
質(zhì)疑：“藍(lán)色的直線”指什么？
學(xué)生乙：“藍(lán)色的直線”表示小河流過稻田。
質(zhì)疑：為什么用藍(lán)色的直線代表小河？
學(xué)生丙：因?yàn)楹铀?顏色是藍(lán)色的。
學(xué)生一起虛空畫一條藍(lán)色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什么？
學(xué)生甲：“我”畫了一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。
學(xué)生一起虛空用手比成一個(gè)圓邊朗讀。
（3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠(yuǎn)山呢？
學(xué)生乙：因?yàn)椤斑B綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)，理解連綿起伏的意思。
學(xué)生丙：“我”又畫了一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候隨課文做出相應(yīng)的手勢(shì)。
學(xué)習(xí)“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：通過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學(xué)生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實(shí)感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
師：我先來看圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無憂無慮�？墒窃谑澜缟嫌行﹪�(guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
學(xué)生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛心使者，把愛傳播到世界每一個(gè)角落。
老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學(xué)生�。何蚁矚g小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學(xué)生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
（四）對(duì)照梳理，積累運(yùn)用
1、請(qǐng)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
用"這篇課文主要講了__________事，表達(dá)了_____________的感情"的句式梳理課文大意。
2、學(xué)生回答問題：畫了兩個(gè)場(chǎng)景，分別表達(dá)怎樣的情感？
3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語。
�。�2）同桌商議進(jìn)行仿寫。
�。�3）展示仿寫內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)情感。
(五)、課堂小結(jié)，情感升華
1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對(duì)明天的追求。讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@畫面的美。（播放課件）
作業(yè)設(shè)計(jì)：繼續(xù)練習(xí)仿寫。
小學(xué)語文《我有一盒彩筆》教案 10
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文，寫一首小詩。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語引入
二、初讀感知 自主識(shí)字
1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音
2、 小組合作交流生字并檢查
3、 全班交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“藏”
4、 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識(shí)字
1、爭(zhēng)與蠟筆交朋友：全部讀對(duì)，得一張蠟筆激勵(lì)卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會(huì)寫的字。
3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。
（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行識(shí)記。
四、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
�。ㄒ唬�4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成
a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡(jiǎn)單圖形把板書補(bǔ)充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
�。ǘ┬〗M匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機(jī)理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
（三）總結(jié)第一小節(jié)：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？
4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時(shí)（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)）
設(shè)計(jì)說明：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設(shè)計(jì)努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過朗讀、評(píng)讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的`方式來讀文，鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評(píng)讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評(píng)價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會(huì)合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提醒“藏”有兩個(gè)讀音），并送出教師的第一個(gè)理想。
三、檢查上節(jié)課的作業(yè)
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個(gè)理想。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
�。ㄒ唬⿴煾鶕�(jù)課件分步展示動(dòng)畫來范讀第二節(jié)詩。
（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀。
（三）學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺得丁丁的哪個(gè)理想最神奇、最有趣？
學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學(xué)生個(gè)人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
ｂ畫綠色的太陽
1、 說出自己喜歡這個(gè)理想的理由。
2、 比賽讀、評(píng)讀
c畫結(jié)滿面包的樹
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰(zhàn)讀、評(píng)讀
d畫長(zhǎng)翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會(huì)飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評(píng)讀
（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2、學(xué)生說
3、學(xué)生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動(dòng)：
同學(xué)們?nèi)绻阌幸缓胁使P，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
�。ㄒ唬⿲W(xué)生畫與編
（二）學(xué)生作品展示
（三）出示教師的四個(gè)理想
五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成）
1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡）
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡姟＃?/p>
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