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小學(xué)語文教案小河與青草（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文教案小河與青草，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案小河與青草 1
教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
教學(xué)重點：
分角色朗讀，理解人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝淮螌υ�
1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會有。
7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
�。ǘ┑诙螌υ�
1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2．交流，板書：感謝。
3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的'語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。
4．完成句式練習(xí)：原來是才會有。
�。ㄈR讀小結(jié)
1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3．師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4．齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
小學(xué)語文教案小河與青草 2
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的'魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
小學(xué)語文教案小河與青草 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬赢嫹蹲x，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
（板書：清）
8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”說一說？
14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？
3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）
5、小草為什么那么綠？用“因為 所以”說一說。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作：重點練習(xí)表情和語氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，我們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學(xué)反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復(fù)習(xí)時設(shè)計了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！敝笇�(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的`個體體驗。在教學(xué)小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計，讓全體學(xué)生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三，語言訓(xùn)練，拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓(xùn)練：小河清澈見底是因為-----；因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小學(xué)語文教案小河與青草 4
課時目標(biāo)：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一、導(dǎo)入
1． 板書：小河
�。�1）認(rèn)識這個詞嗎？誰會讀？
�。�2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會讀？
3． 老師還要在這兩個詞中間寫一個字。
（1）誰認(rèn)識？
�。�2）與是什么意思？
（3）小河與青草就是小河和青草。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
�。ㄊ裁搓P(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）
（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
�。�2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？
二、初讀課文。
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
�。�1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
�。�2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個不；不添字，不漏字，不錯字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的`已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）
�。�1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。/article/
（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對不對？
�。�3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
�。�4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿�，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
�。�6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來小草也在夸獎小河呢�。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
�。�3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀
�。�4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案小河與青草 5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要診視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學(xué)生在積極實踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認(rèn)識兩位大自然的朋友，看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了�！昂印弊秩c的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯的地方。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評價
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師：非�？蓯邸！皬潖澋摹钡倪@個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）
師：“長滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
�。�1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個性化朗讀：小河的水真清��！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！
�。�2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的.，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
�。�3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
�。�4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
�。�5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動評價，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具�、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河��！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一起分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興��！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— �！�
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思：
由于時間倉促，備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過教師的評價、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學(xué)實踐中，有以下幾點收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸�？鞓罚箤W(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實踐證實本次教學(xué)設(shè)計很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地實現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實，積極主動，教學(xué)效果很好。
小學(xué)語文教案小河與青草 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、屆時課題。指名讀題，教學(xué)青。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）用畫出要求會認(rèn)會寫的字。用三角畫出要求會認(rèn)的字。
�。�3）給自然段加上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
�。�2）這篇課文共有幾個自然段？
�。�3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？
3、點名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的`小河邊，長著青青的小草。
�。�1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？
�。�2）能不能把長滿了換成長著？為什么？
5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：青 邊 對 能 到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、點名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
A教師配樂朗讀第二自然段.
B自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?
C指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
E齊讀第二自然段。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
A點名讀。
B為什么小河沒有驕傲？
C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？
D現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
E從緊緊抱住你讀出了什么？
F指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
G教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
�。�1）錄音播放第四、五段。
�。�2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
�。�3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
�。�4）理解朗讀第五自然段。
�。�5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競爭意識較強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛護(hù)。
在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會有進(jìn)步。
小學(xué)語文教案小河與青草 7
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會7個生字，兩根綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重難點
分角色朗讀，理解人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標(biāo)語
教學(xué)課時
第二課時
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知
1．出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。
2．故事講的是誰和誰？
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)貼圖：小河青草）
3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學(xué)們打開課文，自由的讀一讀。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得通順、正確。
2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學(xué)一學(xué)。
3．課件出示帶生字的詞語，你要提醒同學(xué)們讀的時候注意哪些生字？
指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，全班讀。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1．過渡：
現(xiàn)在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動畫）。
2．導(dǎo)入：錄音我們已經(jīng)聽完了，教師（指著大屏幕說）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請學(xué)生貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）請學(xué)生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。
出示課文第一小節(jié)
3．指導(dǎo)讀：小朋友，黑板上的.貼圖美嗎？（美）你能用美美的語氣讀一讀
4．指名讀，齊讀。
5．過渡：小河與青草在說悄悄話呢！我們也去聽一聽吧！請小朋友自由讀第二、三自然段。
五、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化
（一）、讀讀演演，學(xué)習(xí)第一次對話（二、三自然段）。
1．自由讀第二、三自然段。
2．你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎？（指名說說聽到的話）
3．出示第二自然段，指導(dǎo)理解真清啊，一眼能看到底。
①（出示一杯清水）：你們覺得這杯水怎么樣？（指名說說自己的感覺）
�、谠诒追派弦粡埿◆~圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
③哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說）
4．聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話。
問：小河為什么要感謝小草呢？
指名回答
突出緊緊抱住
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
實驗展示渾濁。
小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點一點地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎？
這渾濁的泥水還美嗎？
�。�3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河
（指名說）
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
5．指導(dǎo)分角色朗讀表演。
�、偻劳瑢W(xué)一個扮演小草，一個扮演小河，互相練讀。
�、谥该纸巧x。
�、鄞魃项^飾直接對話表演讀。
6．小結(jié)過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是
一對好朋友。接著，這對好朋友又說起了悄悄話。
（二）、比較朗讀，學(xué)習(xí)第二次對話（四、五自然段）。
1．指名讀四、五自然段。
2．這一次小河對小草說的什么��？（指名回答碧綠碧綠）
3．比較句子
�、倌汩L的碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
②你長的碧綠的，真讓人喜愛！
學(xué)生自己練讀，問：讀這兩個句子進(jìn)行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感覺到小河對小草是由衷的喜愛）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛。
4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱贊小草嗎？
自由練讀、指名讀，兩個小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內(nèi)容）
5．過渡：聽到小河的贊美，小草又會怎么對小河說呢？指名讀。
6．啊！原來小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因為小河給了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會怎么樣？（它會干枯）出示干枯的小草，學(xué)生體會小河的重要性。如果現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？
7．理解充足是什么意思。學(xué)生自由說，教師舉例引導(dǎo)，小結(jié)充足意思，夠用而且用不完。
8．動畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學(xué)兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內(nèi)容）
(三)、深化認(rèn)識，學(xué)習(xí)第六自然段
1．過渡：通過這兩次對話，它們今后的生活會怎么樣呢？齊讀最后一自然段。
2．問：為什么小河流得更歡了？小草也長得更綠了？學(xué)生自由說。
動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
小結(jié)：因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
生說
2．大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
生說
五、板書設(shè)計：
小河圖
青草圖
真清
碧綠碧綠
充足
緊緊抱住
更歡
更綠
小學(xué)語文教案小河與青草 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時：
第二課時
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的`對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
�。�2）把你知道的告訴大家，集體交流。
①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道。
�、诳吹饺绱饲宓乃阆敫墒裁�？
�、鄞藭r，你也想對小河說：“�！�
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“�！�
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
①我讀了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤]有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒說？
4、分角色讀
�。�1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
�。�3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
小學(xué)語文教案小河與青草 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的.詞語。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)難點：
反復(fù)熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會做人的道理。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
�。�1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。
�。úシ耪n件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學(xué)情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認(rèn)識他們嗎？
�。�1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）指名、齊讀詞語。
�。�3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時正音。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？
4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導(dǎo)書寫：青、草
�。�1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
�。�2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
�。�3）學(xué)生按筆順描紅。
�。�4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案小河與青草 10
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒅苯訉�(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
�。ǘ�、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
�。�2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的`語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
�。�1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
�。�3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
�。�1）自讀這段對話
�。�2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
�。�3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實物比較：碧綠的小草
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