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小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案1
教學(xué)要求
1.知識與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價值觀
感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點難點、關(guān)鍵
1.重點：理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心
2.難點：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛
課時劃分：一課時
教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛
3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？
4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的.愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？
6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點：
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎？
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的`幸福。（生讀課題）
3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑（守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……）
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確，流利。（生自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事？
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“？為什么要獻(xiàn)給她？
五、總結(jié)拓展，情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲？感受到了什么？生匯報
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領(lǐng)會葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。
2、能流暢地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考。
3、能恰當(dāng)?shù)剡\用文中的語句練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
出示課題“敘利亞”。簡介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領(lǐng)略一下異域風(fēng)光，感受那里的風(fēng)土人情。
二、整體感知
1、學(xué)生快速默讀課文1—3節(jié)，用直線找出文中介紹敘利亞的有關(guān)語句。
交流：到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的干燥與悶熱。因為這樣，敘利亞境內(nèi)，不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣水人。最常見的，有橙水、檸檬水和蘿卜水。這些新鮮果汁，價格便宜得叫人難以相信。這些都是敘利亞盛產(chǎn)的水果，因為生產(chǎn)得多，價格也就低了。
2、你能否用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這些語句連起來說一說？
3、齊讀課文1—3節(jié)
4、在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣水人”。出示課題
三、深入研讀他們出盡奇招裝飾攤位。
1、學(xué)生自由讀課文5—8節(jié)
他們可愛。
2、完成練習(xí)：“我”難忘敘利亞的賣水人是因為他們富有人情味。
3、再讀課文5—8節(jié)，敘利亞的賣水人留給你印象最深的是哪一點，并說說理由。
4、交流
第五節(jié)“出盡奇招”中的“奇”為何意？出盡奇招具體表現(xiàn)在哪些地方？師生配合讀有關(guān)語句。用自己的話來說說這兩個例子。
他們?yōu)楹我跀偽坏牟贾蒙洗笞鑫恼履兀?/p>
“這一觀”文中指的是什么？為何“破財而飲”上打引號？
第六節(jié)在作者眼里，為什么最可愛的是那些吹笛子的'賣水人？作者是從哪些方面來介紹他們的可愛？
�。ㄋ麄兊难b束，他們的眼神，善解人意）
理解句子：
1）……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
2）……他會不由自主地說：“再來一杯�！�
指導(dǎo)朗讀：他會用眼睛向你說話：“來吧，來吧，這么熱的天氣，來喝一杯吧！”
第七節(jié)“他竟對我們說‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！’”句中的“竟”字表現(xiàn)了作者怎樣的感受？
你是如何理解第八節(jié)的內(nèi)容？
四、拓展練習(xí)
如果有機(jī)會去敘利亞，你會怎么做？
【課堂板書】
出盡奇招裝飾攤位
敘利亞的賣水人可愛
富有人情味
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
�。�、認(rèn)識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題：
刷子李
�。病⒃谌粘Ｉ钪�，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。�、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
１、師巡視指導(dǎo)。
�。�、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
�。场⒃僮x課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的`描寫
�。�、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
２、學(xué)生交流列舉。
�。ㄋ奶帲�
�。�、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
�。础⒊鍪荆�
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
�。�、從這句話你體會到了什么？
�。妓嚫叱�
�。�、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
�。�、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
�。�、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
１０、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
�。保�、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4、能復(fù)述課文內(nèi)容。
5、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)重點：
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2、檢查讀書情況。
3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。
4、交流不理解的詞句意思。
5、再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
6、你覺得晏子是個怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑
1、楚王為什么要侮辱晏子？
2、楚王怎樣侮辱晏子？
3、晏子怎樣反駁？
四、解決第一個問題
楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）
五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的故事
第二課時
一、復(fù)習(xí)：課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。◤牡谌⑺�、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的.變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2、晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸�！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）
3、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
4、全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）
5、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
6、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
8、進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價
五、作業(yè)：復(fù)述故事。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。
1、板書課題。
2、回憶這篇課文主要講了什么？
3、根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？
�。�1）用課文中的話回答第一個問題。
�。�2）用自己的話說一說石猴是怎樣成為猴王的？
二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象
�。ㄒ唬┘�(xì)讀描寫“石猴出世”的`語句
1、提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？
出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為
伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？
�。�2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由
2、提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？
3、細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。
4、合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。
5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。
6、小結(jié)。
�。ǘ┘�(xì)讀描寫“石猴成王”的語句
1、學(xué)生自主研讀第二個問題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會語言
的節(jié)奏和韻律，并做上批注。
2、同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，對比品讀。
4、小結(jié)。
三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會經(jīng)典的魅力。
1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活
潑可愛的猴子，更像敢作敢為的一個人。走進(jìn)《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這
樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學(xué)們再讀一讀。
2、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些？
3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂趣。
師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的
魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收獲。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案7
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語意理解〕
“輪船從神戶開往北海道�！�
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一�！氨焙５馈保毡镜囊患壭姓䥇^(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時間。因時間很長，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶內(nèi)�！�，日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動�！叭A麗”，美麗而有光彩�！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重�！皻赓|(zhì)”，指一個人相對穩(wěn)定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等�！案哐拧保呱�，不粗俗。“注目”，把視線集中在一點上�！芭畟颉保腿��！笆膛�，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近４０歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù)，這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧！”
這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個皆大歡喜的結(jié)局。同時也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛他人是高尚的品格。
〔寫作特點〕
�。保宋飳υ挼谋憩F(xiàn)力。
本文大量地記敘的人物對話，起到了表達(dá)人物情感，推動事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的`作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。
�。玻咽录i定在特定的時空中。
故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保ㄟ^閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
�。玻_、流利、有感情朗讀課文。
�。常w會文中父母對孩子愛的情感。
４．認(rèn)識４個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)２課時。
〔操作要點〕
建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
�。保畬�(dǎo)入新課。
可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。玻x課文，感知課文的內(nèi)容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。
３．再默讀或自由讀文，討論匯報。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個問題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價，她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。
�。矗�?dāng)U展延伸。
說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫一寫。
資料
〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時代》。
川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了１００多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點：會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容：
本組課文表達(dá)上的'特點是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________,
因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。
4．進(jìn)行交流評價。
5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報（或剪貼報、黑板報）。
�。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值。歌德
*讓預(yù)言的號角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會到來。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
�。ǜ璧碌拿詮�(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
小學(xué)五年級優(yōu)秀下嵊鏤慕貪9
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？
二、新授課
�。�1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問老師。
�。�2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的.美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語句，在書邊做簡單的批注。
2．學(xué)生之間互相交流意見。
3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點：
�。�1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
�。�2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
�。�4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對她還是那么熱愛，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。
四、板書設(shè)計
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準(zhǔn)備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結(jié)。
第二、三課時（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的.事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習(xí)作的重點講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助！
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案11
教材說明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”�！皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā)，引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，表明本文是議論文，人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。“滴水穿石”，即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個現(xiàn)象給人們的啟示，即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)美好的理想。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文的結(jié)構(gòu)是提出論點———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論�？煞譃槿糠帧�
第一部分（第1、２自然段），提出論點。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象，引出本文論點：目標(biāo)專一，持之以恒，就會使事業(yè)成功。
第二部分（第3自然段），擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點，例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點的正確性。
第三部分（第4自然段），得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明論點正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論，回應(yīng)了開頭。
〔語意理解〕
“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因�！板浂簧帷保窨桃患䱷|西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力�！叭盏裨伦痢�，每日每月都在雕琢，比喻長時間不間斷地做一件事情�！板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑�。水滴中含有一定的化學(xué)元素，滴落石面，能引起些微化學(xué)反應(yīng)，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞�！疤珮O洞”，指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所。
“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示，點明了課題，也提出了本文的中心論點：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目標(biāo)專一，就是關(guān)注一個目標(biāo)，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二，持之以恒，就是長久地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，“咬定青山不放松”，一個勁兒地堅持做下去，一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟示了人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
這個反問句是對前面三個事例的總結(jié)，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神�！肮沤裰型狻�，指包括一切時間，一切空間�！暗嗡┦木瘛�，就是目標(biāo)專一，持之以恒的精神�！暗未敝改繕�(biāo)專一，持之以恒的工作過程�！邦B石”，堅硬的石頭，這里比喻艱苦的工作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都十分有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的'成功，就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“專利”。“孜孜不倦”，形容勤勉，不知疲倦�！皩＠�，法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”�！皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細(xì)長而尖的毛叫“毫”，毛筆是用“毫”做成的，人們便用“毫”指代毛筆。“條幅”，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條，成組的叫屏條�！盃t火純青”，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。
〔寫作特點〕
論證過程嚴(yán)密。
作為議論文，講究分析與論證。本文盡量減少理論分析，而強(qiáng)化事例論證，即采用了例證法。開頭用事例引出論點，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點的正確性。在歸納結(jié)論前，又引反面事例，從另一角度論證論點。這樣，正面論，反面論，“事實勝于雄辯”，論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強(qiáng)。采用例證法，兒童容易理解和接受文章的觀點。
本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn)，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家，愛迪生是美國19世紀(jì)大發(fā)明家，這兩位是歷史上的杰出人才，應(yīng)“古今中外”中的“古”；齊白石是我國現(xiàn)代書畫家，應(yīng)“古今中外”中的“今”；李時珍與齊白石是我國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“中”；愛迪生是美國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家，概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功，進(jìn)而證明了論點。
教學(xué)建議
小學(xué)五年級優(yōu)秀下冊語文教案12
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點
⑴學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
�、瞥醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語言特點。
2、能力訓(xùn)練點
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
3、德育滲透點
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
4、美育滲透點
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
學(xué)法引導(dǎo)：
1、教師教法
導(dǎo)讀法。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
教學(xué)重點：
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
解決辦法：
通過小組討論，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
師生互動活動設(shè)計：
1、教師活動設(shè)計
�、艔慕榻B我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
�、怯兄攸c地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
2、學(xué)生活動設(shè)計
�、抛砸巡檎屹Y料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
�、仆ㄟ^小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
�、峭ㄟ^朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。
教學(xué)步驟：
一、揭示課題
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？
�。▽O悟空。）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的.經(jīng)過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機(jī)點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。）
2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫石猴活動，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
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