小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳1
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。
2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
�。ǘ┱�(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。
隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
（二）讀詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
�。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
�。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？
�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
�。�2）請(qǐng)各組選派代表說一說。
�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
�。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。ㄒ唬┠x第3自然段，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。
�。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的'地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
（四）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
�。R讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
�。ㄒ唬┮蝗俗x，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）
（二）看投影：
1.填空。
2.回答問題
�。�1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？
�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
�。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
�。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳2
教材分析：
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語言
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟
1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。
(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。
2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？
(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？
�、倥郎交⒌哪_長在哪兒，什么樣，什么顏色？
�、谂郎交⒌哪_是怎么爬的？
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
�、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面�；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
�、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
�、谡�(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
�、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因。
�、苄〗Y(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊！
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的.。
�、僮詫W(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào)，可以讀，可以說，可以表演。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、劾蠋熍e起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段，你有什么問題？
細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？
⑤小組討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
�、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)
2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本，課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
教學(xué)反思：
教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。
小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、謎語：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）
�。�、導(dǎo)語：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：
�。�1）圈出課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。▽W(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
2、匯報(bào)交流。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。�1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的.？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體��！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
�。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
交流話題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？
�。�1）觀察細(xì)致。
�。�2）要抓住特點(diǎn)觀察。
�。�3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）
2、課外查詢資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
板書設(shè)計(jì)：
25爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳4
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的`特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的`段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的`觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
１、謎語：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
�。�、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄巍�
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。病⑻釂�
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的'事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的�！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。
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