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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，質(zhì)疑激趣
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音。
�。�2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、指導(dǎo)讀書，深入感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）帶著問(wèn)題讀書：這是一座怎樣的銅像？
�。�2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段，讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
�。�1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況十分危急？
�。�2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關(guān)的`句子：小于連面對(duì)危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。
�。�2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。
3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。
2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題：
1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說(shuō)明文）
2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)哪些文題是這樣的？
3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問(wèn)題？（銅像？什么樣？在哪里？）
4、利用書上插圖看幫助你解決什么問(wèn)題。
�。�1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。
�。�2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準(zhǔn)”呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語(yǔ)。（小黑板）
三、理清層次，自選形式。
1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式中自選一種。
2、指名板書顯示，解說(shuō)，教師小結(jié)。
四、自讀感悟，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤 *”聯(lián)系起來(lái)，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說(shuō)流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他產(chǎn)生敬佩）
指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段
默讀，思考有什么新的'感受和體會(huì)。（“有……有……還有”說(shuō)明捐贈(zèng)的人廣泛，衣服各異；對(duì)襟衣服是我國(guó)民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表達(dá)了中國(guó)人對(duì)比利時(shí)人的友好，對(duì)小英雄的喜愛(ài)。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。
你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)“銅、塑、侵、藥、迸、庫(kù)、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說(shuō)一句話。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時(shí)的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會(huì)使用“凡是……都……”。
2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題24、一座銅像
3、集體讀題。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么？
學(xué)生交流：（預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰(shuí)的像？為什么要給他塑像？）
二、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空。
�。�1）聽(tīng)錄音
�。�2）完成填空
�。�3）交流，教師逐一出示答案。
�。�4）集體讀
2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
�。�1）開(kāi)小火車讀生字
注意：“塑”讀準(zhǔn)平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯(cuò)�！罢啊笔锹N舌音。
（2）指導(dǎo)書寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。
�。�3）理解詞語(yǔ)
迸跳：（聯(lián)系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。
干涸（聯(lián)系上下文）：河道、池塘等沒(méi)有水了。
急中生智（聯(lián)系課文內(nèi)容）：危急的時(shí)候，猛然想出了辦法。
瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。
3、集體讀詞語(yǔ)。
課后小結(jié)
三、鞏固
1、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個(gè)城市。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、分四組正確朗讀課文。
教學(xué)反思
今天，跟孩子一起學(xué)習(xí)課文《一座銅像》，很開(kāi)心也很感動(dòng)。作為農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的孩子，他們的表現(xiàn)真的讓我感動(dòng)和興奮。
這一課在培養(yǎng)孩子自主提問(wèn)方面我引導(dǎo)得非常：
當(dāng)我出示課題《一座銅像》后，我就引導(dǎo)孩子自主提問(wèn)，孩子們，看到這個(gè)題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問(wèn)提出來(lái)好嗎？孩子們紛紛舉手：
為什么會(huì)有一座銅像？這是誰(shuí)的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？
我就說(shuō)，孩子們你們真棒，帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在孩子閱讀課文以后，我進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。
朗讀第一段后，我引導(dǎo)孩子提問(wèn)：在比利時(shí)是寫的銅像的什么？該怎樣提問(wèn)？孩子提問(wèn)：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發(fā)”等內(nèi)容是寫的小男孩的什么？孩子提問(wèn)：小男孩的.樣子怎樣？讀完“這就是比利時(shí)小英雄于連的塑像”后，我問(wèn)看見(jiàn)“小英雄于連”你有什么疑問(wèn)？孩子提問(wèn)“為什么稱他是小英雄？
當(dāng)我在黑板上出示于連的名字，我向引導(dǎo)孩子提問(wèn)：于連發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生自讀解決問(wèn)題，指名回答，師板書：燃燒的導(dǎo)火索，板書后，我引導(dǎo)孩子提問(wèn)，如果于連是你，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火索燃燒時(shí)，你們心里有哪些問(wèn)題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？
問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷呈現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案4
一、教材與學(xué)生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。
二、教學(xué)要求及目標(biāo)：
以學(xué)生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定下面的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用“邊讀邊寫”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因，體會(huì)小英雄于廉的機(jī)智、勇敢與熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
過(guò)程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人面對(duì)險(xiǎn)情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨(dú)立精神的表現(xiàn)。一個(gè)人需要有獨(dú)立精神，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族也需要有獨(dú)立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨(dú)立精神的象征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。
學(xué)習(xí)小英雄于廉機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
四、教學(xué)策略：
營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
七、教學(xué)流程與分析：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭示課題：
師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)收集資料，了解事情發(fā)生的時(shí)代背景，從而對(duì)教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容：
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語(yǔ)（近義詞），讓學(xué)生辨別詞語(yǔ)，看那些詞語(yǔ)在這篇課文中出現(xiàn)過(guò)，來(lái)記憶詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ├砬鍖哟危赃x形式：
在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三部分，為了讓個(gè)性化的`表達(dá)，提供列小標(biāo)題、畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式由學(xué)生自選項(xiàng)一種學(xué)習(xí)方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個(gè)的答案中走出來(lái)，珍視學(xué)生在獨(dú)特的感愛(ài)，體驗(yàn)和理解下的獨(dú)立表達(dá)。
�。ㄋ模┳宰x自悟，深入理解
在深入理解課文時(shí)，采用“自讀自悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。
學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)生讀書情況，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。
�。ㄎ澹┱n外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來(lái)了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來(lái)歷。
通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究興趣，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學(xué)習(xí)方法以及表達(dá)方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談?wù)勛约旱氖斋@。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。
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