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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-15 09:39:48 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

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  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。

  3、 背誦課文

  重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)

  2、字詞檢測(cè) (不過(guò)旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作,先學(xué)好字詞,明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

  3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。

  3、 背誦課文 重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。 難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)

  2、字詞檢測(cè) (不過(guò)旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作,先學(xué)好字詞,明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的'美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

  3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

  (移步換景:進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

  二、自讀課文,整體感知

  1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

  2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(“靜”美)

  3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,誰(shuí)愿意試一試?)

  三、精讀課文,理解感悟

  一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

  (一)進(jìn)入天山

  進(jìn)入天山,你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫(xiě)的?

  景物:雪峰、溪流

  特點(diǎn):雪峰(高、大、白)

  溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

  寫(xiě)法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。

  小結(jié):由上至下,寫(xiě)了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

  (二)再往里走

  不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進(jìn),再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽(tīng)到了什么,寫(xiě)了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺(jué))密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  (密、綠、)(聽(tīng)覺(jué))馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴(幽)

  小結(jié):以動(dòng)襯靜,寫(xiě)了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn),突出了天山密林的幽靜。

  (三)再往里走

  1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫(xiě)出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫(xiě)一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句,加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)與贊美之情。

  小結(jié):連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫(xiě)出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

  2、走出這片原始森林,穿過(guò)著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫(xiě)千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫(xiě)了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)與贊美之情。)

  四、課堂小結(jié)

  談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

  1、看到了天山的美景

  2、學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法描寫(xiě)順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問(wèn)等)

  3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

  五、拓展訓(xùn)練

  練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  天山之夏

  進(jìn)入天山

  雪峰(高、大、白)

  溪流(急、清、活)

  人間天堂

  移步換景

  再往里走

  原始森林(密、綠、幽)

  “靜”美 再往里走

  野花 (高、艷、多)

  牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

  難點(diǎn):理解文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書(shū)寫(xiě)。

  2、積累詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,了解內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭示課文題目

  1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時(shí)都用電腦干什么呢?你們和電腦下過(guò)棋嗎?

  2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  3、板書(shū)課題

  學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話,拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

 、僮杂勺x課文。

 、谶呑x邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

  2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

 、俪鍪旧挚ㄆw認(rèn)讀。

 、趲熒餐斫庠~語(yǔ)的意思。

  望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

  ③擴(kuò)展詞語(yǔ)。

 、苷J(rèn)讀多音字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

  4、積累詞語(yǔ)。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ),抄在本子上。

  學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書(shū)寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)對(duì)于字的'筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí),發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣!

  三、 默讀課文,了解內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認(rèn)識(shí)什么是默讀。

  2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣!

  四、 作業(yè)

  抄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。

  3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),把自己用電腦的樂(lè)趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌評(píng)改。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、默讀課文,整體感知

  1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺(jué)怎樣?劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

  學(xué)生匯報(bào)句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!

  三、細(xì)讀課文,加深理解

  圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?

  2、指名回答思考題。

  3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評(píng)議。

  4、分別指名讀10、11、12自然段。

  下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時(shí),它又怎樣?

  5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感!

  四、朗讀全文,交流體會(huì)

  1、默讀全文。

  2、組織討論。

  (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

  (2)從“我”反敗為勝中,你體會(huì)出了什么?

  3、指名小組代表回報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

  五、 課外廷伸

  1、交流用電腦的樂(lè)趣。

  2、提出在使用電腦中的疑問(wèn),師生共同討論。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流,并質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化!

  六、 作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課文中喜歡的詞語(yǔ)。

  2、把用電腦的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過(guò)活動(dòng),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。

  教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽(tīng)錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書(shū):春天)

  2、語(yǔ)言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2、提問(wèn):小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。

  如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書(shū):

  春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語(yǔ)。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的`可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動(dòng),交流識(shí)字方法。

 、賹W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了?欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!

  ②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

 、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報(bào)。

  說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?

  ④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。

  教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

  動(dòng)作記“舞”,簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”,相機(jī)擴(kuò)詞。

  ⑤檢查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

  六、板書(shū):識(shí)字1春天

  春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語(yǔ)。

  3、交流課外收集的詞語(yǔ)。

  二、書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”,口頭擴(kuò)詞。

  2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě)生字,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  “萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

  “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

  4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

  3、畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖

  (1)小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么?

  (2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中,描繪心中的春天。

 。3)展示自己的畫(huà)。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細(xì)觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書(shū):

  我會(huì)寫(xiě):萬(wàn)丁冬百齊

  春天的圖畫(huà):(展示學(xué)生作品)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3、4兩段,知道各段并列地寫(xiě)了哪些內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的,第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。

  2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),加深理解內(nèi)容,提高朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、練習(xí):西沙群島是。

  2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句。

  二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段

  (一)整體感知

  1、看錄像。

  2、看后問(wèn):你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?

  (二)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。

  2、這一段最吸引你的是什么?

  學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū)

  3、理解內(nèi)容

  (1)珊瑚

  珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛(ài)、形狀多、顏色多)

  指導(dǎo)有感情朗讀,讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

  (2)海參

  海參什么地方吸引你?

  “蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓、小蟲(chóng)等)

  海參怎樣地蠕動(dòng)?

  “懶洋洋”什么意思?(沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采)

  我們什么時(shí)候懶洋洋的`?

  這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  (3)大龍蝦

  大龍蝦為什么吸引你?

  你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)

  大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  (4)魚(yú)

  說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你?

  哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)?讀有關(guān)句子。

  哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多?朗讀有關(guān)句子。

  齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。(總分總)

  4、有感情朗讀第3自然段

  (二)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段,說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。

  2、學(xué)生回答并板書(shū)(貝殼、海龜)

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的內(nèi)容

  (1)讀寫(xiě)貝殼的句子,想想句子后藏著什么字?(多、美)

  (2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)

  (3)哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多?(無(wú)所不有)

  你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎?

  (4)有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子。

  4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)膬?nèi)容

  (1)讀第2-4句

  (2)寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞?(有趣)

  你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)挠腥?

  理解“四腳朝天”,想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>

  理解“寸步難移”,一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。)

  (3)課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁?(多、成群)

  (4)有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>

  5、理解與鞏固并列段落的寫(xiě)法

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。

  (2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法

  (3)練習(xí):

  課文第4段先寫(xiě)海灘上的,再寫(xiě)海灘上的,

  中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)。

  6、拓展練習(xí)

  (1)課文第3段是用什么方法寫(xiě)的?

  (2)練習(xí):

  海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,有的像盛開(kāi)的花朵,有的像美麗的廘角。。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。

  海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。。

  大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子挺威武。

  (三)齊讀第3、4兩段,看板書(shū)小結(jié)

  三、課堂作業(yè)(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂,這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里,學(xué)生充分自主,真情投入;教師悉心聆聽(tīng),傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話,在對(duì)話中感悟,在對(duì)話中生成,在生成中引導(dǎo),在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)

  2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、讓學(xué)生明白:所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

  課前準(zhǔn)備

  師:制作幻燈片;生:詢問(wèn)大人,查一查資料(關(guān)于蔬菜、莊稼、水果,在一般情況下,在什么時(shí)候成熟,成熟后是什么樣兒的?)

  教學(xué)課時(shí): 第二課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)激趣導(dǎo)入,引出“笑”

  (通過(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  1、孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師,現(xiàn)在我是怎樣的表情?(教師做笑的表情),是啊,因?yàn)槟銈儌(gè)個(gè)坐得端正,我很高興,所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀?(愿意)笑一個(gè)給老師看一看。(生笑),你們太可愛(ài)了。

  2、孩子們,你們說(shuō)奇怪不奇怪,我笑了,你們笑了,連石榴也笑了。讀課題:15石榴笑了(A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié);找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀:什么笑了?石榴怎么樣?)

  (二)初讀課文,質(zhì)疑“笑”

 。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣)

  1、我們都說(shuō),聰明的孩子們最喜歡提問(wèn)題了,讀了課題,聰明的你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師和同學(xué)嗎?

 。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴為什么要笑?)

  過(guò)渡:簡(jiǎn)直太棒了,下子就提這么多的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)他。其實(shí)呀,這些答案都在我們的課文里等著我們呢,請(qǐng)孩子們打開(kāi)P110去讀課文,找一找這些問(wèn)題的'答案吧!

  2、自由地讀課文(要求讀誰(shuí)字音)

  3、因?yàn)榇蠹易x書(shū)很大聲,生字寶寶也笑了,竟跑到了屏幕上,,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?出示幻燈片1(讀生字詞,讀準(zhǔn)字音)全體讀---開(kāi)火車讀。

 。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)“笑”

  (在開(kāi)放而又真實(shí)的課堂里,教師面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解,巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái),師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉,形象比較,智慧啟迪,學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí),強(qiáng)化語(yǔ)感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變,教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成發(fā)展。)

  過(guò)渡:請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖,用課文中的句子或自己的話說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(相機(jī)抽生回答)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)?(抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀)

  出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹(shù),樹(shù)上∕掛滿了石榴。

  出示幻燈片3 換詞練習(xí):樹(shù)上掛滿了石榴。還可以這樣說(shuō):樹(shù)上結(jié)滿了石榴。

  2、你明白媽媽說(shuō)的話是什么意思嗎?“理解‘笑’—成熟的意思”

  3、出示幻燈片4:媽媽說(shuō):“石榴一笑,就可以吃了!

  仿說(shuō)句子:我一進(jìn)教室,就拿書(shū)出來(lái)讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段:

  1、聰明的力力很認(rèn)真地聽(tīng)了媽媽的話,他是怎樣想的?又是怎樣做的?(全體讀第二自然段)

  2、問(wèn):力力是怎樣想的?

  3、抽一生回答(石榴什么時(shí)候笑呢?我逗逗它,它會(huì)不會(huì)笑呢?)

  4、誰(shuí)能讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)?(相機(jī)抽兩生讀---全體讀)

  5、力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑的?結(jié)果石榴笑了嗎?(相機(jī)板書(shū):力力 逗 不笑)

  6、分男女讀(男當(dāng)力力,女當(dāng)石榴)

  7、從剛才的朗讀,你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子?(幼稚可愛(ài)的孩子)

  8、指導(dǎo)朗讀(出示幻燈片5)讀出幼稚可愛(ài)的孩子。(重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”)

  A、抽生讀;B、全體讀

  過(guò)渡:這時(shí)力力沒(méi)有其他辦法,好心的秋風(fēng)姐姐來(lái)幫忙了?

  (六)學(xué)習(xí)第三自然段:

  1、教師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)教師讀“呼”后面的破折號(hào),注意長(zhǎng)句的停頓)

  2、相機(jī)抽兩生回答親讀(呼----呼---呼秋風(fēng)來(lái)了;樹(shù)上的石榴∕慢慢地∕咧開(kāi)嘴。)

  3、抽生讀----1、2大組讀第一句,3、4大組讀第二句。

  4、教師又范讀(請(qǐng)你一邊聽(tīng),一邊觀察教師的表情,說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀?)

  5、抽一生回答(用高興、興奮的心情讀)

  6、因?yàn)槲蚁矚g力力,感謝秋風(fēng)姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了嗎?(個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀)請(qǐng)你們也用高興的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段。

  7、全體朗讀

  8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”---秋天到了。(相機(jī)板書(shū)秋風(fēng) 來(lái)笑了)

  9、文中有一個(gè)詞用得很好,好像人在笑一樣,你認(rèn)為是哪個(gè)詞?(咧),請(qǐng)做“咧開(kāi)嘴”的動(dòng)作。

  10力力逗石榴,石榴不笑,秋風(fēng)來(lái)了,石榴為什么會(huì)笑呢?(因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓,所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。)

  過(guò)渡:剛才我們通過(guò)讀課文,聽(tīng)到了秋風(fēng)吹的聲音,在平常的生活中,你還聽(tīng)到還些聲音?(生說(shuō))

  11、課間操(全體起立,邊說(shuō)做動(dòng)作)

  五、知識(shí)拓展,升華“笑”

 。ńY(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。)

  1、在課前我們提出了不懂的問(wèn)題,通過(guò)一節(jié)課的讀書(shū)學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能解決這些問(wèn)題了嗎?

  出示(出示幻燈片6)

  A石榴什么時(shí)候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴為什么要笑?

  B在一般情況下,蔬菜、莊稼、水果,在什么時(shí)候成熟,成熟后是什么樣兒的?

 。ㄏ鄼C(jī)告訴學(xué)生,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,很多東西通過(guò)催熟,冷藏,成熟期已不受季節(jié)限制了。)

  2、全體讀課文

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