【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦七篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語(yǔ)氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
（師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
（課件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的'仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”；
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)�，你能送她們回家嗎�?/p>
（課件出示生字）
�。ㄍ瑢W(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：（很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>
師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？
�。ㄕf(shuō)法不一）
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
（第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
�。◣熒R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué)，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
�。ㄕn件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
（同學(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。
（課件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的！
�。ㄍ瑢W(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng)）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
（小組合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句。
�。�、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的`山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
（5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
（1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)
�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)》教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡�！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖） 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流
1、認(rèn)識(shí)圖形。
師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形 ，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？
2、說(shuō)說(shuō)事物
�。�1）請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤，多美呀！這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。）
�。�2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎？
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫(huà)交流
小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。
4、匯報(bào)交流
生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。
三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑
1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。）想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博？
2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么？
3、作畫(huà)。
�。�1）老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。
�。�2）用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。
4、說(shuō)畫(huà)。
�。�1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)
1、全班交流。
2、全班評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫(huà)得好？為什么？）
3、你還想畫(huà)什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫(huà)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
�。�.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
�。�.同時(shí)出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的`方法。
�。�. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
�。�. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）
�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
�。�.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如“張”字。
３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
４.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？
�。�.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
３.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
�。�.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�.全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
�。�.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝�(gè)家務(wù)事嗎？
２.你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一
１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�.全班交流。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
�。�.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
�。�.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的'詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!
2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))
二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意
1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
�、賹W(xué)生輕聲跟讀。
�、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。
�、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
⑤全班齊讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：寫(xiě)小字
教學(xué)(后記)后思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一單元
教材分析：
本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排，展現(xiàn)了古今中外對(duì)這一美好品質(zhì)的共同追崇的價(jià)值觀，學(xué)后如沐春風(fēng)，令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關(guān)鍵詞中體會(huì)，是本單元閱讀的關(guān)鍵。“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”欄目圍繞本單元主題，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“吐真言，表真情”的寫(xiě)作態(tài)度，從課文中汲取作者表情達(dá)意的方法。
“語(yǔ)文七色光”安排了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的`訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。
1、 紅櫻桃
教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫(xiě)“五一”長(zhǎng)假期間，我們?nèi)ド絽^(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。
學(xué)情分析：學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解，本文故事情節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可以深挖其主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)
2、能朗讀課文
3、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。
重 點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。
難 點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。
教 具：櫻桃課件
教 法：情境法
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、 談話引出課題
(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說(shuō)說(shuō)自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫(xiě)什么。
二、 自學(xué)課文
1、提出小組自學(xué)要求
讀準(zhǔn)字，讀通句子
用各種方法理解難以理解的詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)知道了什么 還有那些句子不理解
2、小組交流
三、交流自學(xué)情況
重點(diǎn)交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
(2)課文中的感嘆號(hào)很多，分別有什么作用?
師生討論誦讀。
四、鞏固練習(xí)
(1) 分節(jié)開(kāi)火車讀課文
(2) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)： 紅櫻桃
櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙
大概 鞠躬 篝火
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫(xiě)小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)看到伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。
2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解森林為什么實(shí)在是太重要了！
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文中的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了！”的確語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單、純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1、板書(shū)：心愿
2、讀題
3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說(shuō)明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、書(shū)寫(xiě)描紅
2、朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的`語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友——齊說(shuō)（出示云雀圖）他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說(shuō)）。板：沙漠、綠洲。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中是怎么說(shuō)的？（課文第14節(jié)）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來(lái)。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段
�。�1）云雀它們飛到了哪里？（指名）
那么我們跟著云雀一起去看看吧！
（2）它們喜歡這兒?jiǎn)�？為什么？指�?dǎo)讀（小云雀的話）
�。�3）什么是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對(duì)比圖）
�。�5）此時(shí)你想說(shuō)些什么？（指名再讀）
再讀云雀媽媽說(shuō)的話
�。�6）聽(tīng)了她的話，你覺(jué)得森林重要嗎？為什么？（指名說(shuō)。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果——土地荒漠化）
評(píng)析
�。�7）齊讀（森林實(shí)在是太重要了�。�
再讀2-4自然段
2、學(xué)習(xí)5-10自然段
�。�1）小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，此時(shí)，它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
�。�2）看，這河水給你的感覺(jué)是什么？（兇猛、可怕……）
體會(huì)（咆哮、脫韁的野馬等詞語(yǔ)），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
�。�3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說(shuō)——（生讀）媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）
�。�4）森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）
�。ㄖ该f(shuō)，體會(huì)內(nèi)涵）
再讀這幾句話
師小結(jié)：如果沒(méi)有森林水庫(kù)，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會(huì)淹沒(méi)在洪水中，人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。
�。ǔ鍪倔w會(huì)再次閱讀：森林實(shí)在太重要了）
3、學(xué)習(xí)11-13自然段
云雀媽媽還說(shuō)森林是一座大水庫(kù)，一個(gè)巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？
自由讀11-13自然段
指名（讀）
交流說(shuō)出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）
齊讀
總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實(shí)森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧�。ń涣鳎�
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。
②同桌配合練習(xí)
�、劢涣鳎ū荣悾�
總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1、a o e
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：aoe的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及四聲讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：aoe的書(shū)寫(xiě)，上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法：圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備：課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫(huà)有四線格。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，看書(shū)識(shí)字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁(yè)，認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動(dòng))。
(2)練習(xí)發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認(rèn)a的形
(1)引導(dǎo)看插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)部位與a的字形相似，結(jié)合示范書(shū)寫(xiě)，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順?lè)治鰣D，教讀筆畫(huà)名稱(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a幾筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，同時(shí)練習(xí)書(shū)空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書(shū))，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚(yáng)起；從高降到最底層�！�
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢(shì)。
3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢(shì)。
四、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個(gè)格子，告訴學(xué)生它叫四線三格，分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方，說(shuō)說(shuō)a在四線格中的位置，指導(dǎo)按筆順書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào)，邊標(biāo)調(diào)號(hào)，邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫(xiě)a的四聲。(注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆方法，運(yùn)筆方法。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a，齊讀a，開(kāi)火車認(rèn)讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學(xué)生模仿練讀，體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識(shí)記字形，結(jié)合示范書(shū)寫(xiě)，用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢(shì)輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開(kāi)半閉，嘴角向兩邊咧開(kāi)，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識(shí)記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個(gè)e），示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
5、練讀e的四聲(用手勢(shì)輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽(tīng)韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)觀察oe在書(shū)中四線格上的位置，說(shuō)說(shuō)它們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格上。
2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察起筆、止筆，運(yùn)筆方向。3、全班試寫(xiě)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書(shū)寫(xiě)ａｏｅ。
2、i u ü
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出i u ü的'四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i ”
1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i ”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“·”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
認(rèn)一認(rèn)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
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