【精華】小學(xué)語文教案模板錦集九篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫課后的字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)寫生字，讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。

　　學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？

　　2 19世紀(jì)，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。

　　3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。

　　二、自主識字

　　1請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。

　　2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）

　　三、合作學(xué)文

　　1孩子們，課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）

　　2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。

　　3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）

　　4課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。

　　5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。

　　6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)

　　（1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）

　�。�2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）

　　7從這件事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）

　　8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)

　　（1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察

　�。�2）讀法布爾捉小甲蟲的.句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。

　�。�3）讀爸爸說的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。

　�。�4）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^？你能回憶當(dāng)時的心情嗎？

　�。�5）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。

　　9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）

　　10這兩個小故事真是太精彩了，你們想知道后來發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學(xué)家）

　　說話練習(xí)：因?yàn)�，所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。

　　四、延伸

　　法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？

　　2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。

　　3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。

　　4比一比，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　裝滿昆蟲的口袋

　　濃厚的興趣

　　強(qiáng)烈的好奇心

　　昆蟲學(xué)家

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2．學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。

　　3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語言特色。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

　　ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會生字，初步理解25個詞語。

　　2．了解課文大意，給課文分段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．回顧導(dǎo)入。

　　ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

　　(自學(xué)生字詞——抓知識要點(diǎn)——悟課文寫法。)

　　揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。

　　2．自學(xué)質(zhì)疑。

　　(1)學(xué)習(xí)生字詞。

　　(2)通讀全文，邊讀邊想。

　　タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?

　　劃出不懂的問題。

　　(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

　　隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

　　字形：蟾、濫、蔗

　　詞義可結(jié)合課文理解。

　　3．默讀分段。

　　出示句子：

　　ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

　　ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

　　說說段落大意。

　　4．鞏固作業(yè)。

　　作業(yè)本上第2題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

　　2．懂得生態(tài)平衡的.意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

　　(二)教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　聽寫字詞。

　　2、閱讀課文。

　　（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來說明這個道理？

　�。�2）閱讀填表：

　　ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因

　　1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞

　　ァ 中東地區(qū)

　　浙江紹興

　　ヒ磺Ф嗄昵

　　ゼ甘年前

　　1983年2月

　　ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。

　　パ生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。

　　ィ3）體會用詞的準(zhǔn)確。

　�。�4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?

　　默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。

　�。�5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?

　　“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

　�。�6）訓(xùn)練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

　　3．練習(xí)作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5題。

　�。�2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2、嘗試用實(shí)例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　1．回顧總結(jié)。

　　(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?

　　(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

　　相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。

　　不同：課文先舉例后分析說理。

　　(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?

　　2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

　　（1）自讀，繪制食物鏈圖。

　�。�2）說說你明白了什么。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

　　如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。

　　4、作業(yè)：

　　用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識6個生字。

　　2．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學(xué)習(xí)課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學(xué)齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1．實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2．學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

　　3．出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4．請認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。

　　5．請同學(xué)照圖再說說。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2．抽讀生字卡片。

　　3．同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。

　　4．指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1．讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀第一段

　�。�1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當(dāng)媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　�。�2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　�。�3）教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音。

　�。�4）學(xué)生感悟，體會練習(xí)朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學(xué)說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　�。�3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　�。�4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學(xué)互讀，相互指導(dǎo)。

　�。�7）指名讀，然后評議。

　　4．出示句子。

　�。�1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話。

　　5．課文中田方的表現(xiàn)說明了什么？

　　板書：

　　6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁（日字頭）

　　2．認(rèn)識9個生字。

　　3．正確規(guī)范地書寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“方”字的筆順。

　　2．“也”字的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音

　　1．借助拼音自己讀讀生字和會認(rèn)的字。

　　2．同桌互讀生字和會認(rèn)的字。

　　3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。

　�。�1）齊讀，指名讀。

　�。�2）開火車讀。

　　4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準(zhǔn)“早、了、在”的音。

　　三、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)和字義

　　1．學(xué)生自學(xué)生字結(jié)構(gòu)

　　（1）學(xué)生結(jié)合教材中的筆順，分析字形結(jié)構(gòu)，數(shù)數(shù)一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　�。�2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　�。�3）想想它的意思，組成詞語。

　　2．同桌可以互相說一說。

　　3．請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。匯報時教師肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用多種識記方法記憶生字，教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況，及時給予點(diǎn)撥。

　　早：zǎo 上下結(jié)構(gòu)，上邊是日，下邊是十。教師點(diǎn)撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng 上下結(jié)構(gòu)，上邊是點(diǎn)，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點(diǎn)，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學(xué)生匯報時教師指導(dǎo)學(xué)生伸出小手指進(jìn)行書空“方”字的筆順。

　　了：le 讀輕聲，是獨(dú)體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強(qiáng)調(diào)是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ 用剛學(xué)的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài 可以用學(xué)過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數(shù)筆畫的方法記。組詞：現(xiàn)在，正在，在場……

　　也：yě 獨(dú)體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學(xué)生體會“也”字的用法。引導(dǎo)學(xué)生用“也”說一個句子。

　　四、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．先讓學(xué)生打開書62頁，看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2．仔細(xì)觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3．讓學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。

　�。�1）指導(dǎo)書寫“在”字。

　�、匐娔X顯示一個帶田格的'“在”字。

　　②讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　�、蹖W(xué)生說筆畫位置，教師范寫。教師強(qiáng)調(diào)三個橫的收筆位置依次稍長一點(diǎn)，收筆處點(diǎn)上紅點(diǎn)。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　�、菡故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　�、扌薷淖约簳鴮懖缓玫墓P畫。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“也”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學(xué)過的哪個字出現(xiàn)過？（月）

　�、陔娔X出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　�、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo)：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學(xué)生觀察占格位置。

　　④讓學(xué)生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點(diǎn)。學(xué)生說后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)書寫“豎”。

　�、葑寣W(xué)生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強(qiáng)調(diào)起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅色的豎線“ ”，讓學(xué)生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學(xué)生練習(xí)書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4．用這種觀察方法繼續(xù)完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學(xué)習(xí)生字下面的認(rèn)讀字。

　�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音。

　�。�2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音，體會它們在句子中的意思。

　�。�1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2．讀書中62頁練習(xí)3的句子。

　�。�1）學(xué)生自己讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文 1．愛爸爸媽媽

小學(xué)語文教案 篇4

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

　　2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會落花生的品格。

　　3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。

　　[教前準(zhǔn)備]

　　1、 學(xué)生通過查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。

　　2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學(xué)目的]

　　指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 落花生有什么有趣的.特點(diǎn)呢？

　　2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。

　　二、自讀課文，質(zhì)疑問難

　　教師提示：

　　1、 就詞質(zhì)疑。

　　“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)？

　　2、 就句質(zhì)疑。

　　“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

　　1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

　　2、 指名學(xué)生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　板書（或在出示的文字上用符號劃出）

　　落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

　　蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

　　3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點(diǎn)？

　　板書：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名

　　4、 有感情地朗讀這段話。

　　第二課時

　　[教學(xué)目的]

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

　　1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？

　　2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理？

　　3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　�、佟绑w面”是什么意思？

　　②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？

　　③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。

　　二、提供論題，發(fā)散討論

　　1、 現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實(shí)話實(shí)說，各抒已見。

　　2、 請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。

　　三、完成練習(xí)

　　以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　主板書 副板書 學(xué)會提問

　　①意思？

　　落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？

　�、壅f明？

　　樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么？

　　不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明？

　　默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨

　　分辨

　　落花生

小學(xué)語文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

　　4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

　　2、學(xué)會13個生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會用一邊一邊寫句子。

　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會13個生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會直的意思。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

　　2、請學(xué)生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

　　一、導(dǎo)入。

　　1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段。

　　1、播放曹操和官員們議論的畫面。

　　指名回答：他們在干什么？

　　板塊一：

　　學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

　　1、自由讀課文，劃出描寫這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

　　2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、學(xué)習(xí)板塊二。

　　板塊二：

　　學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的.體重。

　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

　　2、曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

　　1）比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　直搖頭是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？直搖頭說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢

　　1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書空）說說，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思。）

　　2）沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇�大了。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）

　　板塊三：

　　1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

　　1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

　　2）自由讀課文。

　　3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。

　　4）這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。

　　5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

　　板塊四：

　　1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

　　2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會用一邊一邊寫句子。

　　3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。

　　第二課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

　　2、能用自己的方法理解果然的意思。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：

　　復(fù)習(xí)舊知。

　　1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

　　2、曹操為什么直搖頭？

　　板塊二：

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第四自然段

　　2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？ 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么

　　3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

　　制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。

　　對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。 （可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　�。�1） 大象上船后，船為什么下沉

　�。�2） 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線

　�。�3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方

　　（4） 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

　　4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　5、同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

　　第三課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

　　2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　2、知道才在句子中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：

　　學(xué)習(xí)課文第五自然段

　�。�、齊讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

　　你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來

　　２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　板塊二：

　　1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流）

　　2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者：用關(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

　　板塊三：

　　齊讀課文后完成練習(xí)：

　　一。 看拼音寫詞語

　　guān yuán yì lùn chuán xiá

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫∨

　　１、有的說，得造一桿大枰。

　　（1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě

　�。�、曹操聽了直搖頭。

　　（1） 不彎（ ） （2） 把彎由的伸開

　�。�3） 爽快（ ） （4） 一個勁兒地

　�。�、曹操的兒子曹沖才七歲。

　�。�1）才氣（ ） （2）只有

　　三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船

　　四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線

　　四、比一比，組詞。

　　官（ ） 稱（ ） 柱（ ） 象

　　宮（ ） 秤（ ） �。� ） 像

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。

　　2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引題

　　1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的`感受。

　　3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

　　二、討論明法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說。

　　2．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

　　3．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機(jī)會。作文內(nèi)容、體裁不限。

　　2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　　4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

　　5．學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　三、講評作文

　　1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指名讀詞語，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達(dá)效果。

　　5．拓展積累。

　�。�1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　�。�2）投影展示，并朗讀。

　�。�3）請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　二、讀讀背背

　　1．請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　4．怎樣理解這幾個句子的意思？

　�。�1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　�。�2）請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　課時目標(biāo)

　　1．讀記成語，積累語言

　　2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

　　4．分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說一說，你是怎么想出來的？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

　　4．鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

　　5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　6．交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三、猜謎活動

　　請同學(xué)們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個小朋友做裁判，它們比什么？

　　2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課題，整體感知

　　1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順。

　　2、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)聽他讀得是不是正確、通順。

　　3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）

　　過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？

　　三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）

　　2、誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽他總句的語句像不像。

　　指一生讀，別人評，注意問句的讀法。

　　3、誰會回答？其他同學(xué)聽他回答的對不對，好不好。

　　指讀評議，同學(xué)回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。

　　看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、以同桌對讀的形式學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

　　2、匯報。指導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)生的回答板書出“彎、扁、最好看”，提問：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個小動物比比看，誰的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說“--------的尾巴好像-------”嗎？

　　五、指導(dǎo)讀

　　1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的.------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。

　　2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。

　　六、指導(dǎo)寫

　　1、觀察“云”在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生寫。

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了很多小動物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課注重了設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開，比較拘謹(jǐn)。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事。

　　3.體會嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會嬋德拉的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、數(shù)學(xué)游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.數(shù)學(xué)王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？

　　2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識：

　　印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。

　　3.老師介紹游戲規(guī)則：

　　請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

　　4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上。

　　5.檢驗(yàn)估算正確與否：請學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時請兩名同學(xué)上臺計(jì)算并填寫。

　　6.學(xué)生匯報計(jì)算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。）

　　7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請生讀這個數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）

　　8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？

　　9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

　　10.板題，齊讀課題。

　　11.看到課題，你想知道什么？

　　12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識記方法。

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的.地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評議，評選出“擂主”。

　　三、作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、探究課文。

　　1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　�、偬钔暾麄�棋盤，究竟需要多少大米？

　　②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點(diǎn)，探究問題。

　�。�1）當(dāng)大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計(jì)量的？（手推車）

　�。�2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計(jì)算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）

　�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運(yùn)完這部分大米，你們知道每個人需要運(yùn)多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

　　3.從量詞的變化體會米量之多。

　　（1）從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

　�。ò鍟�：�！鷾�匙→碗→車……）

　�。�2）從計(jì)量單位的變化你體會到了什么？

　�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會人物心理。

　�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么計(jì)算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

　�。�2）從他們的表情變化想象心理活動。

　　出示練習(xí)：

　　當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……

　　村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）

　　仆人們一邊嘲笑一邊想：（）

　　王公暗自高興，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？

　　2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）

　　三、作業(yè)。

　　1.把故事講給家人聽。

　　2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20印度王公的大米

　　�！鷾�匙→碗→車……

　　嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容

　�。�聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計(jì)算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

小學(xué)語文教案 篇9