【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦十篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純真祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《俺愛你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源
1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開展
第一階段：制定計(jì)劃，開展研究
（一）走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的'歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________
活動(dòng)過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你，漢字）
6．小組開展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
第二階段：活動(dòng)展示
活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國(guó)最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽俺來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便利）
4．故事串
�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
活動(dòng)二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng)：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2．實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部：
（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對(duì)調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
活動(dòng)三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自身為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的掌握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2．體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手非凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“俺愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。
運(yùn)用自身寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的'印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問?
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
(二)大河
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的'蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來回答。
五、指導(dǎo)寫字
你覺得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。
小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣？
二、初讀課文，了解大意
1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑
2.圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義
3.說說課文大意及各段大意
三、理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段，
（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
（2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說說。
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）讀課文，看插圖上畫的是什么？
�。�2）這一段寫什么？
�。�3）聯(lián)系上文想想：過路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同？
�。�4）讀文中語句，理解詩(shī)人眼中的`“欣慰”。
3.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么變化？說說你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同？
�。�2）詩(shī)人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么？
�。�3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。
�。�4）有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
二、指導(dǎo)朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的`給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認(rèn)字情況。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
5、教師注意指導(dǎo)：
(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。
A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥
(3)組詞法認(rèn)字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭(zhēng)奪
幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫字
(1)指導(dǎo)寫正確
“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比�！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。
(二)指導(dǎo)寫美觀
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。
(三)學(xué)生書寫
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?
(天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。
理解‘猶如’并造句。
王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)
注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……
5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長(zhǎng)安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
展示臺(tái)
課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。
一、導(dǎo)入
1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。
4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人……
祖國(guó)
國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……
5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，了解地區(qū)的劃分。
一、導(dǎo)入：
1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的'資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。
3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
第二課時(shí)
寬帶網(wǎng)
你知道我國(guó)有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?
小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。
出示“中國(guó)地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。
從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
詞語接龍
讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例：
祖國(guó)—國(guó)家-家庭-庭院-院長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……
祖國(guó)-國(guó)民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
第三課時(shí)
口語交際
一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流
示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過
把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
三、寫一寫
1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)
辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。
第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造
小學(xué)語文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求：
1、了解作者對(duì)虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
�。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導(dǎo)。
�。▽W(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）
三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
�。�3）洗手的'時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）
�。�4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
�。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
�。ǜ�(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì)；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
小學(xué)語文教案 篇8
一、說教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。
我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后，出示課題。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問：對(duì)盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說，我想知道獅子的大小，有的會(huì)說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時(shí)候的'等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識(shí)：大的要讀重音，小的讀輕一點(diǎn)，長(zhǎng)吼聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識(shí)，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對(duì)盧溝橋的獅子，你想說說什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。
三、說板書設(shè)計(jì)
體現(xiàn)獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的`能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文。
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
小學(xué)語文教案 篇10
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊(cè)的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說話，規(guī)范學(xué)生的口頭語言
1．整體觀察，說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解�？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難，可分步指導(dǎo)說，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見遠(yuǎn)處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對(duì)這些問題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話�？梢哉f小兔，也可以說兔媽媽，當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對(duì)`話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。最后同桌^對(duì)`話練說，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問題，必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察，把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說這個(gè)故事，然后再指名試說，其他同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出，更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語言。
二、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來的'嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了�！蓖脣寢屄牶蠹�(dòng)地說：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子�！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u(píng)語言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評(píng)判，對(duì)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂于和你配合。同時(shí)在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。
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