精選小學(xué)語文教案范文集錦九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)理念：本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3、情感目標
1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對學(xué)生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
重點難點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
自主預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文和生字
提練主線：主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，
教學(xué)過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
二、合作探究
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美美在哪里？
三、拓展延伸
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
四、課后反思
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。
小學(xué)語文教案 篇2
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓(xùn)練
（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
三、讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的.句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天�！�
()
()，
他對()說：
“我是春天。”
六、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的故事，他是怎么救人的.，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、提出初讀要求：
�。�1）讀準每個字音。
（2）畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
（1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
（1）自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？
�、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
（1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出砸缸的動作。
�。�2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
（3）討論：
�、贈]有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、贋槭裁匆腋祝�
�、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說說是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
（2）砸缸。用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
�。�2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系；重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材，寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
�、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②這是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）�？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的.一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
�。�1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文）
�。�2）交流
�、僮x詞語，開火車讀，齊讀
�、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
�。�1）我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數(shù)、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數(shù)、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
�。�2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
�。�1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
�。�2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
�。�4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
（5）指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
�。�6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
�。�7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫
�。�8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
（11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計：
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
�。繕�1、2）
教學(xué)課時：
�。�2課時）
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來了解文中的'“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。
二、細讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？
愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？
為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個故事說給他人聽。
3.完成練習(xí)冊。
小學(xué)語文教案 篇6
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
�。场⒔逃龑W(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入：
１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。�、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫，師從達仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。
３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫
�。�、指導(dǎo)讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
�。薄⒆宰x課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準字音。
②區(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
�、圩x誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
�。病⒃僮x課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查
�、倮首x下列詞語：
成績 改變 錯誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
３、三讀課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇�(dǎo)讀好下列長句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學(xué)畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。
②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書寫生字。
租、績、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。薄⒁娏�(xí)字冊。
�。�、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生：學(xué)到死也沒有用�！�
5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人。”）
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……
�。ǘW(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的'中國人。” 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？
�。ā氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈW(xué)習(xí)“轟動世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學(xué)生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。……
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
（與開始時外國學(xué)生說的話進行對比）
師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？
（是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學(xué)畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷懀偃嗤瑢W(xué)交流。）
小學(xué)語文教案 篇7
一、導(dǎo)入
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
三、品讀古詩
在這首詩中，詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢？作者是抓住人物的`哪些特點進行描寫的？請同學(xué)們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？
第一小組來說說。
（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂�！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女�！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
�。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”�！吧选�，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩�！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
詩人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結(jié)寫法
六、布置作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個字。
教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點：“烤”的字形 拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預(yù)設(shè)點：在學(xué)習(xí)生字時，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點，提高識記效率。
2、重點指導(dǎo)易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的'一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進行口語交際。
�、� 展示才藝。
�。病⑦^程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。
⑶ 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時
第一課時
教學(xué)目標
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。�、生思考。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。丁⑸焊筛蓛魞�、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。场⒅v每一個字所指的都是植物中的`蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認讀新字、新詞。
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