小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
截至這學(xué)期，我們開(kāi)展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過(guò)了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查，得到了上級(jí)的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開(kāi)展
我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施語(yǔ)文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí)，提升能力
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。
2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過(guò)程，扎實(shí)有效。按計(jì)劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力，把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題，突出特色
1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí)，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，（詳見(jiàn)照片）濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
四、開(kāi)展活動(dòng)，盤點(diǎn)收獲
本學(xué)期在實(shí)施課題研究的過(guò)程中主要開(kāi)展了以下活動(dòng)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。
1、以期初印發(fā)的“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)”讀書活動(dòng)材料為載體，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦；其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫讀書筆記；最后是要求學(xué)生進(jìn)行文化考試，切實(shí)提高學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。
2、XX年10月13日（星期三）下午，語(yǔ)文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究計(jì)劃的安排，帶領(lǐng)四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)主要為“語(yǔ)文園地習(xí)作五”學(xué)寫“導(dǎo)游詞”做好鋪墊，學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的`，讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。
3、XX年11月19日，龍巖市教育局組織有關(guān)專家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行中期檢查。我校語(yǔ)文課題組順利地通過(guò)了中期檢查，還受到了好評(píng)。檢查后，陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)（上聯(lián)：抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化；下聯(lián)：記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)精神。橫批：后繼有人）以勉勵(lì)之。
4、江劍鍔老師在四（1）班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的公開(kāi)課，并且撰寫了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資源淺談》，獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。
5、結(jié)合慶祝“元旦”，語(yǔ)文課題組開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)讀書活動(dòng)”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，探索語(yǔ)文課題研究教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�？己螅瑢W(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
6、XX年1月，語(yǔ)文課題組編輯出版了《趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)》成果專輯。
語(yǔ)文課題研究雖然已過(guò)去了一年多了，我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容，總覺(jué)得課題研究工作苦樂(lè)相伴，但總算“皇天不負(fù)有心人”，課題組開(kāi)展了多次的不同形式活動(dòng)，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、背誦“讀讀背背”中的格言。
�。�、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。
�。场⑼ㄟ^(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
�。�、練習(xí)寫值得敬佩的一個(gè)人，把內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、完成讀讀背背
閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；.寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？
自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦�？凑l(shuí)背的好。
二、完成閱讀
�。薄⒆宰x短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。
�。�、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來(lái)源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。
�。�、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？
三、作業(yè)
�。�、抄寫“讀讀背背“中的格言。
２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、看錄像，啟發(fā)思路
�。�、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開(kāi)始了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看錄像。
�。病⒄�(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？
３、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講具體。
二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧
要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話，講出自己的感受。
三、暢談理想
�。薄⒓僭O(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了２０年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?
２、暢談自己的.未來(lái)。
�。�、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？
四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)
第三課時(shí)
�。ň毩�(xí)課）
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》
二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》
三、做練習(xí)
�。�、看拼音寫詞語(yǔ)
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
�。�、多音字注音并組詞
曲（ ） 折（ ） 轉(zhuǎn)（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 傳（ ） 挑（ ）
�。� ） （ ） （ ）
３、給句子換個(gè)說(shuō)法：
⑴ 因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕�，所以他們走的路要比游人多一倍�?/p>
�、� 因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。
�。础⒆x句子回答問(wèn)題
�、� 我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。
山民的幾句樸素的話指
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂(lè)學(xué)善思辦法
采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興�。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問(wèn)題。
4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
�。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥�。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四�？�?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？[出示填空：（）地說(shuō)]
�。ǹ赡軙�(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。（出示狐貍說(shuō)的話）指名讀文。
5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的'想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！
�。ㄉ囎x，指名讀，男女生賽讀）
�。ǘ┖偤凸u交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣�，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）
五、識(shí)字。
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴(kuò)展閱讀。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
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