小學(xué)語(yǔ)文教案合集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2. 喜愛(ài)秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲
五、教學(xué)過(guò)程
(1).情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書(shū),生讀課題)
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
涼爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙,很普通也很常見(jiàn),能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門。(板書(shū):一把鑰匙)
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的.顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看,門里都藏著哪些圖畫?
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書(shū))你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn):進(jìn)行識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn):弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法:嘗試指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、課件展示,導(dǎo)入新課
①小朋友,老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?
、谧屛覀儼橹魳(lè)靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥(niǎo)呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎?還有別的`辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。
③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
④你們讀得真好聽(tīng)呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯(cuò)!看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初讀課文
1 、真會(huì)思考!接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的地方,回過(guò)頭去多讀幾遍,好嗎?
2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題,最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子?(真不錯(cuò),邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀!聽(tīng),他的語(yǔ)氣多棒呀!她的進(jìn)步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們。
3 、 相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好!和同桌一起比一比吧!
4 、請(qǐng)你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?
三、再讀課文
埋魚(yú):
原因:
。1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?
。2 )有你們陪著讀呀,老師覺(jué)得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢。
(3 )帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段!相信一定會(huì)讀得更棒!
。4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想?是呀!第二天他們一定會(huì)去找那條小魚(yú)吃的。)
出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?
怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!
(1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻(gè)人來(lái)吧!請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的?
(2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?
“第一只白鶴……一起!”
教師板書(shū):第一只太陽(yáng)底下;第二只白云下面;第三只柳樹(shù)旁邊。
(3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú):
怎么找:
。1) 那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢?誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢?我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。
。2) 請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天,太陽(yáng)剛剛升起。一起!”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天,一起!”
。3) 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?
(4) 請(qǐng)同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú),為什么?
。5) 大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
、 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎?為什么?原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系,我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移?
現(xiàn)在誰(shuí)能用“ 因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸。?的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)?
② 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎?為什么也不能?你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎?比老師說(shuō)得還精彩呢,不但理由說(shuō)對(duì)了,而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?的句式來(lái)說(shuō)明!太了不起了!
③ 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎?也能用“因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎?
、 “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢!”
4 .我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友,學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢?是呀,凡事都要?jiǎng)幽X筋,只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會(huì)怎樣埋魚(yú),怎樣找魚(yú)呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀。
六、指導(dǎo)寫字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字,拿出手和老師一起寫一寫!
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些! 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點(diǎn)” ! 起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。
字寫得真漂亮,真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀!
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題:
。1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
。3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
。4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
4、提出不懂的問(wèn)題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的`大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。
【教學(xué)建議】
課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的.事情是“南轅北轍”?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。
【拓展習(xí)題】
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
。ǎ┑貑(wèn)()地說(shuō)()跳
。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。
——————雖然——————,可——————。
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魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見(jiàn)王曰:“今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚!荚唬骸,將奚為北面?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多!荚唬骸秒m多,此非楚之路也!唬骸嵊呱!耸钦哂,而離楚愈遠(yuǎn)耳!鮿(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。”(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流,導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。
3、板書(shū)課題,理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難,深入研讀:
、拧稗那铮▏(guó)之善弈者也。”
、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
、弁ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”
、僮杂衫首x,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。
、趯W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫。
、圻\(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的`聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
、苤笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!
①理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。
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