【精品】小學(xué)語文教案匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué)，喚起學(xué)生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情，同時引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達。
教學(xué)目標：
�、� 認識12個生字，會寫7個字。
⒉ 通過學(xué)習(xí)體會作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動表達自己的意識。
⒊ 有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教學(xué)重難點：
�、� 識字、寫字。
�、� 理解文章表達的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。
課時安排：
二課時。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
�、� 談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識?
�、� 板書“希望”，請學(xué)生認讀。
�、� 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。
⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設(shè)計意圖：“希望”一詞對一年級學(xué)生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時，通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿�！�
⒉初讀課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求：
①標出自然段。
�、谧x準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學(xué)等等。
師：同學(xué)們讀得真認真，大家推薦幾個同學(xué)來讀一讀吧!
�、� 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設(shè)計意圖：教師范讀，聽準字音;學(xué)生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)。】
�、� 品讀課文，隨文識字。
(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
�、賹W(xué)習(xí)“真”。
“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)
你會用“真”組詞嗎?
�、趯W(xué)習(xí)“講”。
你怎么記住這個字的?(學(xué)生交流識字方法)
【設(shè)計意圖：把識字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?
�、壑笇�(dǎo)朗讀前三段。
生練習(xí)讀。
教師適時加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價，鼓勵)
�、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)
【設(shè)計意圖：通過多媒體的運用，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】
文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會到識字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀!(教師指導(dǎo)，強調(diào)兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
�、� 識記“張”“捉”。
師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動作演示記憶)
�、� 指導(dǎo)讀第5自然段。
師：原來樹林里這么危險啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動詞要重讀，生多種形式讀文)
�、� 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W(xué)習(xí)“由”。
出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的`訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力以及識字習(xí)慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制�！�
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)
教師重點強調(diào)幾個動詞讀法�！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言的感受力。】
�、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語言�！�
�、嫡n堂總結(jié)，情感升華。
師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
⒍ 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時
⒈ 復(fù)習(xí)引入。
⑴ 復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞，學(xué)生各種形式認讀。
�、� 指名朗讀課文。
�、� 指導(dǎo)書寫生字。
師：上節(jié)課，我們認識了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!
�、� 寫“草”。
認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設(shè)計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】
�、� 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
�、谏S課件的展示書空。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生描紅。
�、茉儆^察，比較。
�、萁處熞�(guī)范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�、抟龑�(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書空，描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形，練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性，這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定�！�
�、惩瓿烧n后練習(xí)。
�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語，學(xué)生練讀。
②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說)
【設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內(nèi)容進行了延伸】
⑶ 指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸，總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會實現(xiàn)。
�、底鳂I(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標
1．理解課文內(nèi)容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2．學(xué)會本課8個生字：“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”，懂得夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課8個生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“，讀準字音，記住字形，指導(dǎo)生字書寫。
2．理解”夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3．讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑，導(dǎo)人新課
小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌。板書：40、輕一點，再輕一點。
指名讀課題，想一想：“輕一點，再輕一點”這個“再”在這里是什么意思，（還要）我們讀的時候就要讀得再輕柔一點。齊讀課題。
看課題，你想知道些什么，（讓學(xué)生自由發(fā)言后，歸納：什么時候，做哪些事情要輕一點？為什么要輕一點？）
�。ǘ┞犱浺�，了解課文內(nèi)容
邊聽邊想，課文告訴我們什么時候要輕一點，再輕一點？討論后板書：
腳步
開門輕一點，再輕一點
說話
（三）學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）自由讀課文。
�。�2）劃出新詞，讀準字音，記記字形。
�。ㄋ模┛磮D說圖意，學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時候？畫著誰和誰？阿姨怎么樣了？冬冬走路時是怎樣的？
B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”，學(xué)生書寫。
C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思？讀一讀。
（2）出示投影片二。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰？大姐姐正在干什么？冬冬開門時是怎樣的'？
B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”，理解“習(xí)題”。
學(xué)生進行字形分析，給生字擴詞，教師范寫“題、算”，學(xué)生書寫。
C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思？指名讀一讀。
（3）出示投影片三。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友說話時怎么樣呢？
B.學(xué)習(xí)“客”，自己分析字形。
C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思？指名讀。
�。�4）學(xué)習(xí)“情”。
A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕，她這樣做，就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”，讓學(xué)生分析字形，擴詞。
B.齊讀最后一句話。
（五）齊讀全文
�。╈柟套衷~
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做送信游戲。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.
３、能熟練地拼讀書的音節(jié).
�。�、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點:
�。薄 . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
２、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學(xué)難點：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
�。�、出示Z的圖。
看圖師問：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫字）。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。
師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
�。�、學(xué)習(xí)C
�。ǎ保� 出示C的.圖。
師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
�。ǎ玻� 指導(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
�。ǎ常� 指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
�。�、學(xué)習(xí)S
（１）出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
（3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
４、規(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
�。�、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調(diào)在i 的頭上。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
�。�、指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
�。�、指導(dǎo)讀音節(jié)。
�。ǎ保�
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
８、做讀音節(jié)的游戲。
�。ǎ保┎乱徊隆＃ㄍ队埃�。
（２）看準能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè)：
�。薄懫匆�。
�。�、讀課文。
板書設(shè)計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．課文，教育學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內(nèi)容填空。
（二）朗讀課文
�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：
一天一只一塊一斤一片
�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻�
為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際
在平時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的`實際情況談?wù)劊?/p>
�。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。
�。�2）練習(xí)用“又......又......”說話。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語和氣象諺語的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準備。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準備。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的樂趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說出幾個這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。
三、詞語超市。
1．自由讀一讀。（把不認識的字畫出來。）
2．指名讀，提出不認識的字，為不認識（或讀不準）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）
4．理解詞義�！扒�、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。
5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6．選擇你喜歡的'詞語說話。
7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說一說：書寫時要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1．出示諺語，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說說意思。
4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽短文錄音。
2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。
6．投影出示詞語，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強調(diào)：雜（zá）食動物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學(xué)準備（根據(jù)需要于一周或一月前進行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說的進行板書：
小學(xué)語文教案 篇6
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長城和運河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長城、運河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）
師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）
生：長城很長！
生：運河也很長！
……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長城像一條巨龍穿行在大地！
生：運河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。
師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了�。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異�。�
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程�。�
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的'世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11