【推薦】小學語文教案匯編5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。

　　2、注意韻母的寫法。

　　3、使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當?shù)木毩暋?/p>

　　4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

　　5、熟記8條成語。

　　6、對學生進行文明禮貌用語的`口語交際訓練。

　　7、寫毛筆字。

　　教具準備：

　　生字卡片，投影片。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　�。�2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　�。�3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？

　　3、練習

　�。�1）按筆順規(guī)則書空。

　�。�2）每個字練寫兩遍。

　　4、反饋

　�。�1）指名學生板演。

　�。�2）展示寫的好的字。

　�。�3）指出存在的問題。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　�。�1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

　�。�2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。

　　3、練習

　　采用多種形式反復練讀。

　　4、反饋

　　出示投影

　　下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。

　　界 買 衛(wèi) 愧假走六火

　　三、教學第三題

　　1、指導

　�。�1）教師范讀，要求學生聽清字音。

　�。�2）學生自由讀，注意詞語間的關系。

　　（3）齊讀、指名讀。

　　2、練習

　　出示投影

　　為下列詞語對對子。

　　好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）

　　3、反饋

　�。�1）指名板演

　　淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海

　�。�2）同桌說一兩個有對仗關系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

　�。�2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。

　　如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。

　　你敲門時，發(fā)出的聲音。

　　3、練習

　　（1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

　�。�2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4、反饋

　　讀自己的句子，說說聲音的詞。

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學生自由讀，糾正讀音。

　　（4）理解成語的意思。

　　3、練習

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）同座位練習背誦。

　　4、反饋

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題

　�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

　�。�2）復習有關禮貌用語。

　　2、指導

　�。�1）解題：什么叫約請？

　�。�2）約請的原因是什么？

　�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

　�、僦笇�學生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？

　　②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？

　　3、練習

　�。�1）同座進行演練。

　　（2）選一對到前面表演。

　　評議。

　�。▋�(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方等）

小學語文教案 篇2

　　〔教材簡介〕

　　《海洋——21世紀的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞“海洋，為什么被稱為21世紀的希望”這一中心問題展開敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設想。文本充分運用了對比表達的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中，讓海洋充滿了活力。

　　〔目標預設〕

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發(fā)學生探究海洋的興趣。

　　2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

　　3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

　　〔重點、難點〕

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

　　〔設計理念〕

　　《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！币虼嗽诮虒W中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　〔教學過程〕

　　一、生字詞引文本，感對比說明

　　1、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )

　　3、預習了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落。

　　預設一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”

　　預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

　　預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設計意圖]從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。

　　二、關鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)

　　1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。

　　預設二：將各段內(nèi)容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

　　[設計意圖]語文學習不同于別的學科，既有語言內(nèi)容的`學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

　　三、表達中品情感 悟語言特色

　�、濉⒆x“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。

　　預設一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語相關的多媒體課件)

　　預設二：從形式上關注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié)，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

　　3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。

　　(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，，現(xiàn)在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。

　　[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現(xiàn)一課一得。

　�、�、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個 ，人類 。

　　預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。

　　預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學生進行創(chuàng)新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。

　　4、學到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個 ，人類 。

　　[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

　　[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內(nèi)容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發(fā)和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性。

　　四、作業(yè)中重遷移 達讀寫目標

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。

　　[設計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。

　　板書設計：

　　13、海洋——21世紀的希望

　　聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋發(fā)電

　　淡水庫——淡化海水

　　新家園——建設海底城市

小學語文教案 篇3

　　教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學，小學高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎

　　教學特色是：立足語文學科自身特點，注重學生自主學習，質(zhì)疑問難，善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生奠定終身學習的基礎，終身受益

　　教研特長：善于在日常教學中總結(jié)得失，不斷提高

　　一、教材分析：

　　人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧

　　故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

　　教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力

　　因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情

　　本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累

　　難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感

　　這是學生第二次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟：

　　(一)、學生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎上讀流暢

　　(二)、課文讀通順后，請學生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學生能貫通上下文

　　（三）、了解課文內(nèi)容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力

　�。ㄋ模�、作業(yè)中拓展交流古今中外關于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視

　�。ㄎ澹�、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味

　　（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學用書》根據(jù)實際情況有改動）

　　二．教學目標：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法

　　3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

　　4激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　　三．教學設計：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┍菊n時教學目標：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法

　　3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

　　4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　�。ǘ�）教學準備：

　　教師準備：教學課件、《高山流水》錄音

　　學生準備：充分預習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號

　　（三）教學過程：

　　1．課前談話、揭題導入：

　　給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文

　　板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦

　　《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法

　　[設計意圖:

　　此環(huán)節(jié)的談話設計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學的展開]

　　2．初讀課文，讀通句子

　　（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）

　　以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文

　　[設計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā)，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]

　　3、聯(lián)系注釋，讀懂文意

　　最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意

　�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義

　　（2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀

　�。�3）欣賞音樂，拓展語言：

　　引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

　　此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

　　（4）用自己的話講述這個故事

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

　　4、深入體會，品味文情

　　千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的.是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）

　　可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：

　　憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜]

　　5、升華文心，熟讀成誦

　　短短的77個字，卻帶著我們領略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文

　�。墼O計意圖：結(jié)合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到

　　其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］

　　6、布置作業(yè)：

　　想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？

　　寫一寫，你想對伯牙說點什么？

　　做一做，搜集古今交友的名言名句

　　宣布下課

　　板書：

　　伯牙絕弦

　　伯牙所念

　　（知音）

　　鐘子期

　　必得之

小學語文教案 篇4

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的.本領。

　　四、教具準備

　　生字卡片、課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、學寫生字“自”。

　　二、創(chuàng)設情境，引導拓展

　　1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

　　3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　三、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　四、舉一反三，自主拓展

　　1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

　　2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。

　　3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　五、學科整合，拓展認識

　　1、你也會自己去學本領嗎？

　　2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨、游泳

　　小鷹、飛翔

小學語文教案 篇5

　　學習目標

　�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。

　　②抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣

　�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的'內(nèi)容想開去“作好鋪墊；

　�、芤龑�學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；

　　學習重點難點

　　初步感知人物形象與，激發(fā)學生再次閱讀原著，感知作品的人文。

　　教學準備

　　課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

　　教學過程

　　一、談話激趣，走入故事

　　1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？

　　2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。

　　二、閱讀梗概，把握主干。

　　1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。

　　2．交流

　　三、走進故事，感受困難。

　　1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。

　　3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。

　　4、補充材料加深體會，指導批注。

　　四、欣賞精彩，感受。

　　魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？

　�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。

　　（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

　　（3）延伸原著豐滿人物形象。

　　五、關注經(jīng)典語言，感受作品的人文。

　　交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。

　　六、全文，布置作業(yè)。

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