小學(xué)語文教案10篇（合集）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3、 了解西墻的變化所蘊含的科學(xué)常識，體會生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點：
體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可�！� 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀
加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，體驗學(xué)習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句，討論分析。
例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。
本部分是課文的難點也是學(xué)習的重點，教師要適時的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)語文綜合能力。
五、思路點撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認為寫得的語段 你認為應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點段落，品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容
2、圈畫字詞，品讀感悟。
分別圈畫文中描寫風雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會作品的主題
說明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習
1、課文語言形象生動、富有表現(xiàn)力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說出其中的科學(xué)道理。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”;練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點：
★學(xué)習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。
★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準備：
多媒體課件 課文錄音
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的`時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習《媽媽留下的葡萄樹》�？匆豢矗闹械暮倠寢層龅轿ｋU時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。
二、聽讀課文，體會母愛
1. 聽課文錄音，思考問題。
要求：
�、� 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。
② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。
2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)
3. 指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。
讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養(yǎng)。
A、第一自然段重點：
�、僬n件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的�！�
換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。
�、隗w會“終于”一詞的用法。
③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。)
B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
�、僬n件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊�！�
這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?
�、谶�有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。
③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀?
C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?
4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。
5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
(在此環(huán)節(jié)中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)
三、拓展：
續(xù)編課文
1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2. 小組合作交流、匯報。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的`原因。
三、教學(xué)流程
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
�。ǘ┲攸c學(xué)習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學(xué)習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。（以讀代講）
�。┲笇�(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學(xué)會尊重他人
小學(xué)語文教案 篇4
第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er
學(xué)習目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。
重點、難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的'小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！
二、學(xué)習新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學(xué)習ie的發(fā)音。
�。ǚ蹲x，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習整體認讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學(xué)習漢字“寫、學(xué)、耳”。
�。�1）、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。
�。�2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習漢字，練習拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習拼讀以下音節(jié)：
（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習：
1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時：1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習這首詩吧！生讀題，學(xué)習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的'漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的.學(xué)習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
�。�2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學(xué)習。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學(xué)習了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識，而且學(xué)習作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標
1、了解爬山虎的.特點，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。
3．學(xué)習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習本課的難點
五、教學(xué)過程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過程：（第二課時）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點撥導(dǎo)讀）
�、拧煟涸诘诙匀欢沃�，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？
�、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫：爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。
�、�、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會。
⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學(xué)生匯報：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、拧⒅缸x第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。
⑵、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。
�、�、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計：
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
特點 樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當牢固
七、學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計
設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進行評價。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點:會寫10個生字,正確讀寫生詞。
教學(xué)難點:理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個快樂的童年,在一天天長大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢想)是啊,我們在這個多夢的`季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學(xué)習一首與童年有關(guān)的詩歌,相信同學(xué)們一定會隨著詩人的描繪而真實地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢的季節(jié))
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、認知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報識記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.標出詩句最后一個字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
①學(xué)生輕聲跟讀。
�、谟霉P畫出朗讀節(jié)奏,重音。
�、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
�、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習收獲。
四、作業(yè)：寫小字
教學(xué)(后記)后思:
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的'優(yōu)秀教材。
重點：
抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。
設(shè)計特色：
仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，明確目標：
1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習目標。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
�。�1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
�。�2）你對“燈光”的怎樣理解？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實踐活動：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習課文懂得了什么道理？
2、今天我們來學(xué)習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？
二、檢查預(yù)習：
1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？
�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習
3、討論以上問題
四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
2、指導(dǎo)學(xué)習-3自然段
①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、谟懻摶卮�
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣？
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？
大家為什么覺得40秒太長了？
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學(xué)習小組朗讀
2、總結(jié)提問：
�、僬n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的`？
②孩子遇險是由那些原因形成的？
�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�？
�、苓@一天“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？
⑤讀了這篇課文逆向到了什么？
二、聯(lián)系用“模仿”“風平浪靜”造句
1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學(xué)生書面造句
三、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、預(yù)習《威尼斯的小艇》
板書設(shè)計：
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學(xué)札記：
本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
小學(xué)五年級語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。
2、學(xué)習用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。
3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習船長危急中果斷處理問題的思想方法。
教學(xué)重點：
1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
2、學(xué)習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。
2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？
3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
①介紹課文主要內(nèi)容。
�、诹刑峋V或小標題。
�、郛媹D。
�、苄〗M表演。
……
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