小學語文教案(通用9篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、啟
1、板書課題,簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克·吐溫。
2、指名讀學習要求。
3、課時內(nèi)容安排,第一課時完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學程序與方一和三的'部分內(nèi)容
自學提示:
、俑鶕(jù)課后習題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點;②概括自然段段意;③根據(jù)課后習題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學生根據(jù)自學提示自學,老師巡回輔導。
學生匯報自學情況,師相機點撥。
1、逐段朗讀課文,說說課文寫了小艇的哪些特點。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長,又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動輕快靈活;坐在小艇里看風景很舒適;船夫駕駛技術好,行船速度快。)
2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂趣;第四自然段寫船夫駕駛技術好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。)
3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術)第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學程序與方法二”
1、自學提示:
、僮詫W生字,讀準字音,借助字典,掌握字義;
、谕瓿烧n后習題一,掌握字形;
、劢柚ぞ邥,聯(lián)系上下文,理解詞語:
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊
2、學生根據(jù)提示自學,師巡回輔導。
小學語文教案 篇2
教學目的:
1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。
2.理解課文表達的主旨。
教學時間:1課時
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣:
吳望堯簡介
今天我們學習吳望堯先生的太陽船,要注意體會作者的風格,以及通過獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步,泛讀課文。
指導學生閱讀時,要求用著重號標出詩歌寫作的對象,用橫線標出詩歌的意象,找出作者寫作的思路,
批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
指導學生理解課文的結(jié)構
學法指導:理解文章整體結(jié)構,要注意通過文章的結(jié)構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:
明確:作者是按太陽運行的時間順序來寫作的,從早晨寫到日落時分。
太陽升高以后,光芒萬丈
穿過云層之后,霞光一片
沒入云層之后,銀星千顆
第二步,精讀課文,理解文意
課堂探究,理解文意
1.太陽在運行的過程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?
明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時分)
2.“當它駛過頂空的`子午線,便緩緩地扯下了帆!边@句詩表達了怎樣的含義?
明確:當太陽升高以后,太陽沒有的任何阻擋,發(fā)出了萬丈光芒。
3.“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣!边\用了怎樣的修辭手法?表達了怎樣的含義?有怎樣的表達作用?
明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽光逐漸變暗,用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的,給人以美感及想像的空間。
4.“但在它駛進黑暗的時候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容?
明確:太陽下落沒入云層,映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文,探究中心
學法指導:理解中心,要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句;指導學生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.詩言志,作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢?說一說你的理解?
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望,對故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩的主旨對你有何啟示?
明確:
四、質(zhì)疑問難,個性解讀
學法指導:指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
1.你對本課還有哪些地方不理解?
2.你對本課還有哪些與眾不同的理解?
總結(jié)固趣:
你學習本課之后有哪些收獲?
布置作業(yè):
預習《女媧造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、認讀4個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中,感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習想像,滲透人文關懷。
教學重點:
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。
教學難點:
想象畫的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對“參賽作品”做出正確的評價,引導學生形成正確的評價觀。
教具準備:
課時安排:
一課時
板書設計:
誰該得第一
。ㄔu價標準):
。ㄗ髌访Q):
教學過程:
一、談話導入:
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
。▽W生讀課文)
二、初讀課文練習把課文讀正確。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
。ǘ┏鍪驹~語,指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
。ㄈ┌堰@些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
三、細讀課文,理解內(nèi)容。。
。ㄒ唬┠x課文
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫,他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導。
請一組同學到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
。ǘ┱归_評價,形成科學的評價觀
1、聽了他們的介紹,你認為誰的畫該得第一名呢?
。▽W生獨立思考后,在全班展開討論)
2、老師聽了同學們的建議有些為難,到底采用誰的.意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!
。ɑ蛞圆煌瑯藴试u出單方面最優(yōu),或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進行評選
3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)
三、拓展:
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
四、作業(yè):畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
教學反思:到底誰該得第一,孩子們在討論中有自己的想法,同時學生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫一畫,寫一寫。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。
2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、復習
1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學習“iu”的音形
。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。
。5)同桌同學互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學習“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”
3.學習“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W習單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學習“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
板書設計:
第二課時
一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
。6)同桌同學互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
。1)問:“ü”的.音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學習“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請發(fā)音準的學生領讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
4.指導書寫
。1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
。2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、有感情地朗讀,在輕松、快樂的語境中學會朗讀,學會交際。
2、認識兒歌中的詞語,會寫"石、早"
3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜愛。
一、引入
喜歡畫畫嗎?
我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看(出示:大樹)
你們看好不好?你看這大樹長得多高啊,樹葉可真茂密。。ǔ鍪驹~語:樹葉)
二、兒歌
1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。
這首兒歌很有意思,兒歌里有很多東西。
你們再看。(出示:星星)
2、這是什么?(學生說:星星)正音。
"星"字怎么寫誰知道?(出示詞語:星星)
星星是晚上出來的。
3、再看我畫了什么。(出示石頭和小草)
學生說:石頭。(出示詞語:石頭)
認識這兩個字嗎?(認識:頭,石有拼音,翹舌音)
哦,那我們向石頭打個招呼:(石頭你好)
還有——小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)
小草,你認識吧,哦,"小"你們也學過了。
看來你們以前學得都不錯。
4、看到了就叫他一聲,(出示:螞蟻)學生說螞蟻你好。
你們真有禮貌啊,小螞蟻也擺著觸須對小朋友說:你好你好。
。ǔ鍪驹~語:螞蟻)螞蟻是蟲子,所以都有蟲字旁。
5、剛才我們說,星星是什么時候出來的?(晚上)
對了,晚上了,我們該睡覺了,來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3,你們再睜開眼睛,一起醒來。要看看我的圖有什么變化?(出示:太陽)
6、看看,有什么變化?(太陽出來了)
太陽出來了,那就是天亮了。
你們醒過來,看見我應該怎么說?(你早)
說的真親切啊。(正音)
7、我們的兒歌題目就是——你早。
三、朗讀
1、你們看看圖,誰會對誰說"你早"呢?
。▽W生自由說)
2、你們都說的很有趣的,我也來說說,你們仔細聽。
石頭對螞蟻說你早。誰記住了?(學生自由說)
石頭的感覺,硬硬的
3、能干。
看仔細,(出示:露珠)看不看得出來是什么?
你猜誰對露珠說你早?(小草)小草是很溫柔的。
4、現(xiàn)在會說兩句了,誰連起來說說?
男女同學對說。
5、蟲蟲來了,給你們看可愛的`蟲蟲。
這條蟲蟲和樹葉是好朋友。
所以,樹葉對蟲蟲說:你早。
6、來,我們剛才,誰對誰說你早?
出示:課文語句――天亮了。
我們要很親切地問早啊。(生一起問)
7、我們還沒對太陽問早呢,
剛才小朋友們想了那么多,我也想了一個。
大地對太陽問早,該怎么念。
這樣念可以嗎?(很溫柔地念)
對啊,大地是巨人啊。很有氣魄的,胸懷很寬廣的,太陽那么遠,我們一起來呼喚:你——早——
8、這4句,小朋友們到小組里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。
待會兒我們來比賽,看哪個組念得最好。
。ㄉ鷾蕚,匯報念,評)
9、天亮了,星星怎么了?你們想想看,星星會怎么說?
星星困了,該怎么念呢?(出示句子)
星星為我們照明,他干了一個晚上,累了。
來,我們學星星說話。(伸懶腰說)
10兒歌我編完了。喜歡嗎?
你們自己有表情地讀讀,哪句讀不好,我來幫你。
。▽W生自己念)齊讀。
四、學字、拓展
1、再來念念"你早",看誰念的好,又會加上自己的表演。(生念)
2、兒歌里有幾個詞語要變紅了,你認識這幾個詞嗎?自己讀讀(讀)
你認識哪個?(自由說)我隨便點了,你要很快地把他念出來。
3、考考你,是不是真的認識了。打開信封(師讀詞,生畫畫)
(相互對一對)
4、我們來寫字了,人坐正,腳放平,筆握好。
。ㄑ芯"石"的筆順,不要寫成"右","早"上面"日",下面"十")
看電腦寫,自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。
5、我們來玩玩,好不好。我們也來編詩。
你想想,天亮了,誰會對誰說你早。(生自己想)
看看課件中的素材,隱去,再編。
6、誰要去睡覺了呢?
7、我們每個小組都來編一首詩,也可以加進自己的表演。試試看。
8、匯報交流。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、運用歸類方法識字。
2、比較形近字。
教學重難點:
1、復習、鞏固學過的字詞,積累詞語。
2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。
教學準備:蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片
教學過程:
一、激趣導入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學習第一題“我會認”
1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果樹背面的字,摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。
、磐纼蓚互相問問,讀讀。(忘了可以查生字表)
、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點。
、撬娜诵〗M互讀、識記。
、乳_始“摘蘋果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖,摘一個蘋果后,領讀,并把字卡揭下,貼到相應的'大蘋果上。讀準音并貼對的,就能得到這個蘋果。
2、歸類識字。
、耪页鋈M字各自的字形特點。
⑵指名讀,開火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機抽檢認讀。
4、擴展訓練。
這棵樹還會長出哪些蘋果?(引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字)
三、學習第二題“我會讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學習第三題“我會寫”
1、投影出示12個字,指名讀,開火車讀。(注意讀準字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個字卡)
在這12個字中,有六對兄弟長得可像啦!看看誰最聰明,能把它們一一找出來。
、胖该松吓_找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
、菩〗M討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導比較)
、切〗M互說,互相補充,全班交流。
、葦U展訓練:在你認識的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導書寫。
、艓熢谔镒指裰蟹秾懀鷷。(先寫“馬”與“鳥”)
提醒學生寫字時要把不同的地方記住,字要寫準確。
⑵學生練寫,教師巡視指導。(要求字要寫準確、勻稱)
小學語文教案 篇7
重點:理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!
“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的意思。
難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍
惜時間的意義,是本文學習的難點。
教學要求
情感、態(tài)度、價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
知識、能力:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法:能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準備:重點語句的幻燈片
一、直接導入:今天,我們繼續(xù)學習林清玄的散文《和時間賽跑》,讓我們與作者一同去感悟時間吧!
二、初讀課文,整體感知
1.師生共同朗讀,老師讀爸爸的.話。
讀了這篇課文,你有了什么感受?
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的,一去不復返,你是從哪些語句中感受到的呢?用“——”劃出,可以在旁邊作簡單的批注,再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報:
重點指導:
○1爸爸的話。
。ǹ稍u讀)
○2“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線,也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、過渡,引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀?快速讀課文,找出有關的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡:……作者都收獲了什么?
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就,還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大!闭袼嬲]自己孩子的那句話,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的?
。S學生發(fā)言板書“一直、成功”)
四、拓展
1.學習了這篇課文,老師有了一些新的感悟。
出示:
時間就像一粒種子,只要能用勤奮去播種,就會在你的生命里收獲豐碩的果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時間賽跑的游戲,并寫下自己的收獲和感受。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學準備:
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)
二、看圖想象,在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領讀,齊讀)
2.學習兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領著大家讀。(指名領讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)
這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)
三、小組合作,在討論中深化
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)
四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的'河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字,完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
識字四
教學要求:
1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“!弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟
。3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音!凹凇⑶、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
。1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
。3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
。2)教學新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2.指導書寫。
。1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
。3)教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
。5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
。2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
。1)
小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
(2)教師范寫生字并重點指導。
(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------()
2.擴詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
。1)魚兒在()塘里游來游去。
。2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
小學語文教案 篇9
1、課前讓學生結(jié)合綜合性學習的任務,收集田野風光的圖片和文字資料,便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
。、本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學時,可直接從課題設疑,激趣導入,然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎上有所感悟,接著以探究問題帶動朗讀,最后品味語言,積累運用。
課題導入,可讓學生在讀過閱讀提示后,針對課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?好奇心引導著學生,使學生充滿樂趣,認真讀書。
在充分讀書的基礎上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問題,交流體會,教師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的`熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應,此起彼落,傳承久遠,同時指導有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽,并說說喜歡的理由,并摘抄下來,達到積累的目的。
。场⒍嘧x,是品味語言的最佳方式。有疑問時讀,多讀茅塞頓開;有感悟時讀,多讀理解深入;品味語言時讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應歡快柔和。
4、朗讀時注意以下字的讀音:似的的似的聲母讀翹舌音,剝開的剝讀bāo,黑白相間的間讀四聲。
。、教師應引導學生擴展閱讀,可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章,以擴大學生的閱讀視野,豐富語言積累。
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