小學語文教案3篇[精]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，學會3個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3.懂得要從不同的角度思考問題。

　　4.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。

　　教學重點：

　　1.體會作者內(nèi)心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、簡介作者，初解題意

　　1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

　　2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點的大人的。

　　3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4.讀課題的時候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。

　　2.訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

　　3.自學生字生詞，并進行交流

　�、艑W生強調(diào)需要注意的字詞的讀音

　　蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

　�、茝娬{(diào)生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　�、遣樵~典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.現(xiàn)在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

　　2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)

　　3.課文圍繞著兩幅作品的'產(chǎn)生及相關的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?

　　學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達

　　第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

　　4.請同學們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.讀熟課文;

　　2.閱讀相關文章。

　　第二課時

　　一、鞏固復習，回顧內(nèi)容

　　請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。

　　(請學生概括課文主要內(nèi)容。)

　　二、精讀課文，理解主題

　　1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?

　　(學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

　　2.請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。

　　(學生默讀課文，教師巡視。)

　　3.學生交流閱讀感受。

　　4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。

　　幻燈片出示

　　a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。

　　“一頂帽子有什么可怕的?”

　　b.為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內(nèi)部。

　　大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。

　　c.我不得不另選一個職業(yè)……

　　我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子。”

　　d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。

　　大人很高興，認為結(jié)交了一個如此明白事理的人。

　�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。

　　(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里。可是大人們卻看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。

　　b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。

　　c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。

　　d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

　�、评蠋熞龑�學生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經(jīng)常會有不同的看法。

　�、俏覀円黄鹪賮碜x讀這些句子。

　　5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

　　學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

　　三、導讀名著，課外延伸

　　喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

　　四、作業(yè)

　　1.閱讀《小王子》;

　　2.制作讀書卡片。

　　板書設計：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度 不被理解

　　大人的角度 被人接受

小學語文教案 篇2

　　教材分析

　　這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個自然段，可分為3部分：

　　第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

　　第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。

　�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

　�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。

　�。�3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開發(fā)和利用。

　　第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　教學建議

　　1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處�？勺寣W生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結(jié)合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開發(fā)和利用。

　　2、要根據(jù)課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。

　　3、可發(fā)動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景、導入新課

　　1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、學生自由發(fā)言，說出初步的感受。

　　3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村

　　莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、學生默讀課文第二自然段。

　�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）

　�。�2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？

　�。�3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）

　�。�4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）

　　（5）這么奇妙的`村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　�。�1）你看到了哪些海底美景？

　�。�2）小組交流。（師巡回指導）

　　（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學習第6自然段。

　�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　�。�2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）

　　（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發(fā)想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業(yè)、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

小學語文教案 篇3

　　課前交流：

　　引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

　　導入：

　　1、 揭示課題：板書 白鷺

　　2、 引導學生背誦關于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）

　　3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

　　引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）

　　4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢？

　　三、自讀感悟：

　　1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

　　2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

　　指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

　　再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)

　　3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

　　指名學生朗讀。

　　4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）

　　整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？

　　5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。

　　6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。

　　7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？

　　讀是思考

　　8、 合作交流。

　　9、 指名小組匯報：教師相機引導：

　�。�1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

　　朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

　�。�2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）

　　引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

　　（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

　　我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？

　　10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了

　　齊讀最后一段體會。

　　11、 讀全文，讀出你的'感受來。

　　四、課堂延伸：

　　1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？

　　引導學生暢談：

　　可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。

　�。�2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等

　�。�3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�

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