小學(xué)語文教案（錦集9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識生字進(jìn)、運(yùn)、您、想，指導(dǎo)書寫。
2．鞏固生字，會使用禮貌用語“您”“您好”。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
開“小火車”認(rèn)讀，生字苦、芳、粉、粒。詞語“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。
復(fù)習(xí)認(rèn)讀：井、云、你、相，偏旁走之兒。
�。ǘ┙虒W(xué)生字和詞語
�。�1）給“井”和“云”加上走之兒，這兩個字你認(rèn)識嗎？（學(xué)生說，教師出示生字）。
�。�2）“進(jìn)”和“運(yùn)”這兩個生字誰來教？（學(xué)生自由講，師點(diǎn)：拔小結(jié)。）
“進(jìn)”讀準(zhǔn)前鼻音。半包圍結(jié)構(gòu)，（指導(dǎo)書空：先寫里面的井，再寫外面的走之兒。）反義詞：出。找朋友：進(jìn)步、進(jìn)門、進(jìn)出、進(jìn)軍。給“進(jìn)來”這個詞做動作。
“運(yùn)”書空。組詞（運(yùn)動、運(yùn)氣、運(yùn)用、運(yùn)河）能用，“什么把什么運(yùn)送到什么地方”的句式說話嗎？
（3）今天，老師還要教同學(xué)們一個新的偏旁。叫“心字底”。（書空）我們還要學(xué)習(xí)兩個心字底的生字。（出示拼音，學(xué)生認(rèn)讀）“您”要讀準(zhǔn)前鼻音。
�。�4）“您”是禮貌用語，“您好”是有禮貌地向人間好，能用上“您好”有禮貌地問候別人嗎？
“想”形聲字，是心里想，所以“心字底”，給“想”組詞：想法、想象、思想、想家、想念�！跋肽睢笔菍把龅娜�、離別的人或環(huán)境不能忘懷，希望見到。你最想念誰？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
師范寫“進(jìn)、運(yùn)”，學(xué)生照老師的`樣子在田字格中各寫一個。
重點(diǎn)指導(dǎo)：您、想。上下結(jié)構(gòu)，下面的“心字底”寫時三點(diǎn)要成一線，第2畫是臥鉤，不是豎彎鉤。（師范寫一個--指名學(xué)生寫--評評議議--師總結(jié)后寫在課堂作業(yè)本中。）
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固
�。�1）打亂生字，讓學(xué)生自己認(rèn)，自己說，什么地方容易寫錯，什么地方最難寫，進(jìn)一步識記生字。
�。�2）聽寫詞語。
�。�3）寫出同偏旁的字。
草字頭--木字旁--走之兒--言字旁--
（4）讀寫句子。
先讓學(xué)生把兩個句子讀幾遍，說說句子的意思，然后抄寫，但不要看一個字，抄一個字。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過程
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的'農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初學(xué)課文，感受秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由對對子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣
１、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對？）
�。病⒗蠋煹哪_下踩到一樣?xùn)|西，原來是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)８個認(rèn)讀的生字
�。�、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。
�。�、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。
�。▽W(xué)生讀一讀，再個別學(xué)生讀）
�。场⒄n文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
�、啤耙话谚�匙”誰來讀？字音上聽出了什么？
�、恰俺媚銢]留意”誰來讀？
�。�、這兩個詞出現(xiàn)在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
�。�、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學(xué)生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的'楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個別讀）
�。贰⒒氐秸n文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)要書寫的１２個生字
�。�、自己讀一讀。
�。�、小組內(nèi)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生上臺給生字?jǐn)[規(guī)律，說說為什么這樣擺？
�。础⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課后的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
�。薄⒊瓕懕菊n的生字新詞。
２、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫一寫。
�。�、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的'理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。
⑵課文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
1.打工掙錢
烏塔周游歐洲
2.閱讀書籍，了解各國
3.懂得自保、自救
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，
這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古（課件出示2）
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝啵ㄕn件出示3）
�。�3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)
�。ㄕn件出示4）
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)�！畫z
（課件出示5）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。（板書：女媧補(bǔ)天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）
①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
�。�2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
�。ㄕn件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）
�。ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
�。�1）女媧為什么補(bǔ)天？
�。�2）女媧怎么補(bǔ)天？
�。�3）女媧補(bǔ)好天后，將會是什么樣的情形呢？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
�。�1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的`艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳睢�
�。ò鍟喝藗冇职簿訕窐I(yè)）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
（1）讀準(zhǔn)“足”的`聲母，是平舌音，齊讀。
競走
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
跳高、跳遠(yuǎn)
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個字）
4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
�。ㄒ唬┙忸}（解決第一個問題）
課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
�。ㄈ┳x懂（解決第二個問題）
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”
A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”
B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？
C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？
句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也�！�
A：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B：你能讀好這個句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）
3、練習(xí)把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
�。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個問題）
1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）
2、選擇兩個小組上臺表演，學(xué)生評議。
3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”）
4、進(jìn)一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文
2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的.可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
�。�2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
�。�4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴（）了。
�。�6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M(fèi)力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？
全班反饋。
�。�11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時：
�。�2課時）
教學(xué)準(zhǔn)備：
（掛圖、有關(guān)七七事變的材料）
教學(xué)過程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖：盧溝橋的.獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
�。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
�。ㄩL度、建筑年代）
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
�。�2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）
1）讀文，認(rèn)識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達(dá)一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用
3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）讀課文，了解段意。
�。�2）了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。 2、背誦課文第二自然段。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。
4、、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題和詞句。
5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)時提出不懂的問題，讀懂有關(guān)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的'意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)時提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
�。�3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？
3、學(xué)生自學(xué)。
�。�1）大聲朗讀課文。
�。�2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。
4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
�。�1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>
�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)。
�。�3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？
6、有感情地朗讀1—4節(jié)。
7、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本題3。
�。�2）作業(yè)本題6。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。
2、朗讀1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。
�。�1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
（2）反饋。
�。�3）有感情朗讀5—7節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
�。�1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？
�。�2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
�。�3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？
5、全文總結(jié)。
�。�1）有感情地朗讀全詩。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩的收獲和打算。
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語的意思。
2、學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題；自學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個問題。
教學(xué)過程
1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個童話故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學(xué)：
①讀淮生字字音；
�、谧杂衫首x全文廠
�、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關(guān)的句子；
�、芴岢霾欢膯栴}。
(2)預(yù)習(xí)檢查：
①指名分節(jié)朗讀課文。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。
（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個問題。
（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。
（3）朗讀第1。2自然段。
4．作業(yè)：讀熟全文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學(xué)習(xí)3—9自然段。
�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
�。�2）交流討論，及時糾正語病。
�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學(xué)習(xí)10—11自然段。
�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
�。�2）交流討論。
�。�3）有感情地朗讀這些句子。
（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？
�。�5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。
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