(精華)小學語文教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課，很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)，理清文章脈絡(luò)，抓重點詞句進行品析、感悟，逐漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是：

　　1、教給學生方法，授課思路清晰。

　　在揭示課題后，王老師就出示自主學習的內(nèi)容，告訴學生讀書應(yīng)會找要點，讀課文，其他同學用書中句子概括，這就教給了學生把握小標題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法，從而理清了文章的`脈絡(luò)，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

　　2、讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。

　　王老師讓學生在反復(fù)誦讀中，讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時，讓學生反復(fù)讀，引導學生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，于是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮，于是作者看呆了，自己的牙齒也跟著動起來。重點的句子讓學生反復(fù)的讀，在聯(lián)想中理解語言，激活學生的思維，進入情境，感受到駱駝有耐力，有韌性，耐得住寂寞。

　　3、把課堂放給學生，收放自如，營造良好氛圍。

　　王老師在整節(jié)課的教學中都體現(xiàn)了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時間放給學生，讓學生有足夠的時間體會，然后交流展示。如學生通過小組討論，在學習“談駝鈴”一部分，感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后，從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣，有耐性、忍性、韌性，經(jīng)得起時間的考驗，真是水到渠成。

　　總之，王老師這節(jié)課是一節(jié)實實在在的語文課，讓我感受到了語文的味道，給我的教學指明了方向。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第四小節(jié)：

　　（1）學生個人朗讀。

　�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）

　�。�3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�

　　（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！

　�。�5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第三節(jié)；

　�。�1）學生個人朗讀。（分兩人）

　　（2）小組配合朗讀。（一組）

　�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的'感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�

　　（4）齊讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

　　五、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　六、布置作業(yè)：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

小學語文教案 篇3

　　執(zhí)教：

　　楊大干

　　課題：

　　第一次“握手”—交往時刻

　　目標：

　　1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；

　　2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；

　　3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

　　重點：

　　人際交往的方法

　　難點：

　　交往的心里話

　　過程：

　　一、導入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǔ鍪径嗝襟w）

　　教師與學生握手見面，詢問情況，然后教師導語：我們注定要與他人見面，這是我們的幸運。我們與他人的交往都有一個起點：第一次相遇，第一次握手，第一次說話……正是從這一次開始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學們，這節(jié)課我們就來探究在交往時刻應(yīng)注意的方法、原則）：第一次握手——交往時刻

　　二、新授

　　1、指導學生閱讀課本第34 頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）

　　2、出示多媒體（還記得剛?cè)雽W時陌生的'同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。

　　3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結(jié)好招）（好招共享）

　　4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結(jié)果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）

　　5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？

　　A、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。

　　B、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。

　　C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。

　　D、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）

　　四、作業(yè)

　　思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧

　　五、（多媒體）課外拓展

　　六、板書設(shè)計

　　第一次握手

　　導入：回憶那一刻

　　交往的心里話

　　微笑 幽默 寬容 真心

小學語文教案 篇4

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　教學過程

　　一、交流談話，導入新課

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。

　　2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

　　1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的.老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

　　3.關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

　　2.選下面的一個題目寫一寫。

小學語文教案 篇5

　　一、檢查預(yù)習，說新聞

　　1．同學們平時一定常�？磮蠹埪犘侣劙桑�昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？

　　2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

　　[點評：“興趣是最好的老師”�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時，學生對本節(jié)的學習充滿了期待，學習主動性也被調(diào)動起來。]

　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。

　　4．今天我們就一起來學寫新聞報道。（板：學寫新聞報道）

　　二、結(jié)合例文，學新聞

　　1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）

　　2.生自讀例文。

　　3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？

　　[點評：這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

　　4.學生匯報，相機指導。

　　(1)有關(guān)題目

　　生：題目很長。

　　師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？

　　生讀題目。

　　師：這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有兩個題目。

　　師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　(2)有關(guān)開頭

　　生：新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。

　　師：對，因為人們在讀新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

　�。�3）有關(guān)經(jīng)過。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？

　　生：比賽過程很簡單。

　　師：很簡單，書上用的是哪個詞？

　　生：大體。

　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？

　　生：冠軍隊和亞軍隊。

　　師：我們在介紹大體情況時就要抓重點。板：抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進行細致地描寫，那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎？

　　生搖頭。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：書上說“東城小學男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好，配合默契，上半時比分一直領(lǐng)先�！�

　　師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的'特點，也是寫新聞的要求和方法。

　　[點評：老師的巧妙點撥，使難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關(guān)注了學生需求的方法，才是最有效的方法！]

　　三、回顧活動，想新聞

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習作要求。

　　師：學會了方法還得會用，這才是學以致用�，F(xiàn)在機會來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！

　　“親愛的同學們，你們好！學校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學習競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”

　　2.同學們想?yún)⒓舆@個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。

　　3.誰來說說最近學校開展了哪些活動？

　　生：我參加學校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。

　　生：我們年級開展了拔河比賽。

　　生：最近學校開展了一次講故事比賽。

　　……

　　4.我們學校的活動真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

　�。ㄕn件出示）

　　題目

　　突出重要內(nèi)容

　　我市第9屆小學生男子籃球比賽結(jié)束

　　東城小學男籃獲得冠軍

　　開頭

　　交待事情結(jié)果（時間、地點、人物、事情）

　　我市第9屆小學生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學男籃屈居第2名。

　　經(jīng)過

　　介紹大體情況（抓重點、概括寫）

　　我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。

　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）

　　5.同學們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學的構(gòu)思。

　�。�1）題目有問題

　　生：我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風采》

　　師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？

　　生：可以加一個副標題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

　　師：同學的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。

　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？

　　生：7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。

　　師：很好，用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時，你重點寫——

　　生：冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。

　　師：還有哪些同學也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？

　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》

　　師：這個題目簡單、樸實

　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

　　師：對偶式的題目，精彩！

　　四、運用方法，寫新聞

　　下面，我們按照剛才學習的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！

　　板書：

　　題目——突出重要內(nèi)容

　　開頭——交待事情結(jié)果（時、地、人、事）

　　經(jīng)過——介紹大體情況

　　總評:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學生興趣

　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學生對本節(jié)的學習充滿了期待，學習主動性也被調(diào)動起來。

　　二、利用例文——有效地指導習作方法

　　學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內(nèi)容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目，在學生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后，進一步引導學生“再仔細看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機指導：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫�！�

　　通過點撥，難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學生需求的方法，才是最有效的方法！

　　三、設(shè)計表格——有效地反饋教學效果

　　一堂課的教學效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破，老師的指導，學生是否掌握了，即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)�！�

　　附表：

　　題目

　　開頭

　　重點寫什么

　　學生當堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進行報道，使學生的思維逐步地擴展開來。

小學語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。

　　四年級學生有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的多元感官潛心會文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進而體會作者由衷的贊美之情。

　　【學習主線】

　　以學生提出的問題“魚為什么會游到紙上？”、“魚是怎么游到紙上？”為線索，由線及面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細細品讀文字的內(nèi)涵，鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線，立體多維地推進教學。

　　【教學目標】

　　知識與能力：隨堂認識本課3個生字，通過感悟，有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主探究、合作學習、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學生聯(lián)系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過抓重點詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　在品讀課文中通過理解“一絲不茍、工筆細描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

　　【教學難點】

　　理解“魚游到了紙上”的含義。

　　【課前準備】

　　教師準備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，制作課件；

　　學生準備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，預(yù)習課文把不懂的地方記錄下來。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，設(shè)疑————魚游到了紙上

　　1、課件展示（錄象）哇，多可愛的金魚呀，金魚在哪里游來游去呀？（水里）對，魚離開水會怎么樣呢？何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪————魚游到了紙上，魚怎么會游到紙上呢？你們能幫助何老師研究研究嗎？（板書課題）

　　2、圍繞課題，你有什么疑問嗎？（梳理并提煉學生提出的有研究價值的問題，并相機板書：誰讓金魚游到紙上？怎么游？）

　　過渡：是啊，是誰讓金魚游到了紙上？魚怎樣游到了紙上？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。帶著自己的疑問讓我們走進課文，先讀為快吧！

　　二、初讀課文，感知————魚游到了紙上

　　初讀課文，想對自己提出什么要求？請同學們帶著疑問去讀課文。（提出自讀要求）

　　1、自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、遇到不懂的字詞把它畫出來。（請多位學生到黑板上將自己不認識的字詞板書出來，放一邊，在分析課文的過程中相機解決。）

　　小結(jié)：同學真會學習，邊讀邊把疑問記錄是很好的學習方法，這些問題我們在學習課文時一并解決。

　　過渡：讓我們再次走進課文，選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考（出示閱讀要求），拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段，留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學習伙伴交流交流。

　　三、再讀課文，研悟————魚游到了紙上

　　（一）感悟魚游紙上

　　1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動？

　　出示重點語段：

　　我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

　　2、個別讀，指導讀正確。解決3個生字“茍、繡、揮”

　　3、生字是我們讀順課文的鑰匙，請同學們再把這段話讀一讀，鼓勵讀流利。

　　4、從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。

　　5、青年人是怎么把魚畫活的呢？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些詞語能讓你有這樣的感受。

　　6、板塊預(yù)設(shè)：

　　A、一絲不茍

　�。�1）“一絲不茍”是什么意思？（一點兒也不馬虎）這個意思的詞語還有哪些？（專心致志、全神貫注、聚精會神）你是怎么知道的？很好，積累詞語有助于我們寫作。

　�。�2）正是有著這種專注的態(tài)度，才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎？（個別讀，老師同學進行評價）

　　B、工筆細描

　　（1）怎樣才叫“工筆細描”呢？（學生個性化理解）你看老師工筆細描金魚身上的部位————鱗片（板畫魚鱗）這是一種特殊的畫技，你看出來了嗎？畫時要慢，要一絲不茍，這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

　�。�2）這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎？（不是）你從哪個詞知道？（每個部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鰭尾巴等）你想畫什么部位？請以讀代畫。（預(yù)設(shè)評價語————好一個細致入微的姑娘，好一個一絲不茍的青年！你也能這樣以讀代畫嗎？）

　　C、揮筆速寫

　�。�1）畫金魚的動態(tài)用的是什么不同的手法？引出“揮筆速寫”�！皳]筆速寫”可是豪放派的畫技，誰能用讀來體會體會？

　�。�2）指導朗讀。個別試讀時引導學生之間相互評價，如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎？你不妨來試試！”

　�。�3）讓我們來豪爽地揮筆速寫金魚的.尾巴吧！（師板畫金魚的尾巴）看，多么活潑可愛的金魚游出來了。這一招，真絕！

　　7、小結(jié)提升：同學們，這就是那位青年，美麗的風景沒有吸引他，圍觀的人群沒有打擾他，他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學讀工筆細描這一部分，男同學讀揮筆速寫這一部分，注意讀出繡花般的細致，讀出豪爽派的揮灑。

　　8、如此一絲不茍的態(tài)度，如此靈活多變的高超畫技，怎能不讓魚游到紙上呢？儼然是出自畫家之手的杰作呀！同學們讓我們一睹為快吧。（課件展示幾幅金魚畫作）你會用一個什么詞或一句話來表達你看畫時的驚嘆？（學生個性化表達）老師這兒有你這個意思的一組成語，請你讀讀。（出示詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃瘛④S然紙上）

　　（二）賞析魚游紙上

　　面對如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫。

　　出示語句：

　　“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

　　1、誰來替這位女孩叫叫？個別朗讀，引導評價。

　　2、指導學生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。

　　3、她這一叫可是一石激起千層浪，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當時你也在場，你都聽到哪些人說什么了？請把聽到的寫下來。

　　出示小練筆：

　　一位老人不住點頭稱贊說:“！”

　　一位青年贊嘆道：“！”

　　一群孩子叫道：“！”

　�。�1）學生盡情抒發(fā)自己的感悟，表達對青年的贊嘆之情。

　�。�2）反饋交流，引導恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語，為文句增色。

　　四、釋疑魚游紙上

　　對于上課一開始提出的兩個問題，通過潛心研讀，現(xiàn)在你解決了嗎？用自己的話說說獨特的見解。（個別檢查）

　　五、深疑魚游紙上

　　當“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時，他平靜地吐了一句話，請找一找，一起讀。“先游到了我的心里�！蓖瑢W們，此時你們又有什么疑問呢？

　�。�預(yù)設(shè)學生的問題：魚為什么會游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說先游到了心里呢？）我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問。

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