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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-01 12:51:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案6篇【合集】

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案6篇【合集】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、卡片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒖磮D,揭示課題

  1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。

  2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))

  3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

 。ǘ、初讀課文

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名讀,幫助正音。

  3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

  4、當(dāng)小老師帶讀。

 。ㄈ、再讀課文,理解課文

  1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

 。2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。

  (3)指出圖中的禾苗。

  2、提出自己不理解的詞或句子。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)

  師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。

 。ㄋ模⒗首x、背誦

  1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。

  3、看圖試著背誦。

  六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽 彎彎

  荷葉 尖尖

  谷穗 圓圓

  八、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子。

  三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?

 。ǘ、激發(fā)想象,豐富情感

  1、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊聽(tīng)老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的.美麗景色。

  2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。

  (三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。

  3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。

  4、做“漢字開(kāi)花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽,比一比哪一組開(kāi)的花多。

  (四)、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯

  綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)

  (五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

  2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

  3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。

 。、練習(xí)

  1、有感情背誦課文。

  2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。

  游 江 ( 河 ) ( 清 )

  唱 響 ( ) ( )

  樹(shù) ( ) ( ) ( )

  六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽 彎彎

  荷葉 尖尖

  谷穗 圓圓

  八、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。

  2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

  3、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  課外,鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自學(xué)、自悟、討論、交流。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  理解“最后的輝煌”的意思,體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰(shuí)帶來(lái)了?

 。ń處煿膭(lì)搜集資料的同學(xué),請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料,也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

  教師總結(jié)并導(dǎo)入 :那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)

  (二)初讀課文、整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、全班交流。

 。1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

 。2)課文寫(xiě)了一件什么事,可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

 。ㄈ┰僮x課文,深入探究

  1、快速瀏覽課文,思考:

 。1)“最后的輝煌”指的是什么?

  (2)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

  2、小組討論交流。

  3、全班議答。

  (l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

 。2)課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的`發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

  這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

 。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

  4、你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

 。╨)學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。

  (2)小組討論交流。

 。3)全班交流。

 。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。

 。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑,談感受

  學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?

 。▽W(xué)生談感受后,教師總結(jié)。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  問(wèn):二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí),我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象,學(xué)生說(shuō)這兩種寫(xiě)法都是對(duì)的,理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋?

  答:在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí),“帳”與“賬”過(guò)去是一組異體字,在書(shū)面文字中以“帳”為正字,如,1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》,其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ),用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例,對(duì)這類異形詞進(jìn)行了,以“賬本”為推薦詞形,并加了如下注釋。

  “賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來(lái)以利保存,故稱日用的賬目為“帳”。后來(lái)為了與帷帳分開(kāi),另造形聲字“賬”,表示與錢財(cái)有關(guān)!百~” “帳”并存并用后,形成了幾十組異形詞!逗(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收,可見(jiàn)主張分化。二字分工如下:“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等,如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等; “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物,如“蚊帳、帳篷、青紗帳(比喻用法)”等。

  在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工,凡表示貨幣和貨物的.記載與債務(wù)等要用“賬”字,F(xiàn)在,國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。

  因?yàn)檫^(guò)去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用,所以在舊版本的字典、詞典上,“帳”字頭下往往注明“同賬”, “帳本”與“賬本”都能查到,1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒(méi)有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的使用產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)向他們說(shuō)明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):

  1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))

  六、生字教學(xué)。

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  組詞,造句。

  師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書(shū)寫(xiě)生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧。ń處熝惨暎

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的.印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書(shū):美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)

  生:快樂(lè)。ò鍟(shū):快樂(lè))

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

  師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)

  師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟(shū))

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰(shuí)?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了。ò鍟(shū):美麗)

  5.學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的。ò鍟(shū):快樂(lè))

  師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?

  生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū):

  寬容)

  師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))

  咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,昨天我一跟你們見(jiàn)面,就覺(jué)得大家特聰明,那現(xiàn)在我來(lái)考考大家,我說(shuō),你們猜。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)

  2、師:同學(xué)們真是猜謎能手,看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎(jiǎng)杯就非你們莫屬了,(出示獎(jiǎng)杯),那你們得了這個(gè)獎(jiǎng)杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你們的心情呢?生:高興、開(kāi)心

  3、師:從前有一只蝸牛,它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)杯,今天,我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事。

  4、師:上課。板題,誰(shuí)能讀讀課題?指名讀,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:首先,請(qǐng)大家自由讀課文。在讀之前,你們會(huì)給自己提出什么樣的讀書(shū)要求?

  2、師:我們讀書(shū)應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀,就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、師:同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。(出示詞語(yǔ)。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬。)

  2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ),蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么?都有蟲(chóng)字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢?請(qǐng)學(xué)生貼詞。這些帶有蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫(xiě)蟲(chóng)字旁的字和單獨(dú)在寫(xiě)蟲(chóng)字的時(shí)候有什么區(qū)別?寫(xiě)蜂字。練寫(xiě)。

  四、整體感知課文。

  1、下面,我請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀讀課文,全文有4個(gè)自然段,一人讀一個(gè)自然段,其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的?

  2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。)

  3、以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀,那它會(huì)飛到哪兒去。克窃趺达w的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣?現(xiàn)在你能完整地再說(shuō)一遍嗎?你們看,長(zhǎng)著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒,是多么的快樂(lè),多么的自由啊,誰(shuí)能讀出它的快樂(lè)和自由?練讀。

  3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)了有力這個(gè)詞語(yǔ),你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰(shuí)還有不同的感受?指名讀,你強(qiáng)調(diào)了自由,你體會(huì)到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。)還有沒(méi)有不同的讀法?為什么強(qiáng)調(diào)飛翔一詞?(在天上飛來(lái)飛去很好玩)是啊,每個(gè)人的體會(huì)不同,那我們讀同一個(gè)句子,就會(huì)讀出不同的感受。

  4、請(qǐng)1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話,3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話,請(qǐng)大家一邊讀一邊想一想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書(shū):自由地飛翔、慢慢地爬行。

  6、讀了這兩個(gè)句子,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?)板書(shū):畫(huà)箭頭,打問(wèn)號(hào)。讓我們默讀第23自然段,看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化?

  8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了??jī)H僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對(duì),省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手。看來(lái),在讀書(shū)的時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過(guò)。

  9、那么多選手來(lái)比賽,那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來(lái)的?出示第2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的`朗讀,我們好像來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng),看,蝸牛來(lái)比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng),誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的位置?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子,找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞,讀完之后,請(qǐng)和同桌之間互相討論討論,怎樣擺更好。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎?哦,這下我知道了,蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多,沒(méi)有人能趕上它,這就是遙遙領(lǐng)先。原來(lái),邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。

  10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍,還得了朋友們的稱贊呢!它們會(huì)怎么稱贊這只蝸牛呢?來(lái),小蜻蜓,你來(lái)稱贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱贊,小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂,你怎么夸獎(jiǎng)它!聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng),小蝸牛心里樂(lè)開(kāi)了花;ê,快,你也來(lái)夸夸它吧!聽(tīng)了你的話,小蝸牛不由得飛到空中,盡情地?fù)]舞著翅膀,跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻,蝸牛的心理啊你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎?學(xué)生答得意洋洋。找得真對(duì)。板書(shū):得意洋洋。

  11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,找出相關(guān)的句子,畫(huà)上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子?(出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。)

  12、今天啊,同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細(xì),我也想來(lái)讀一讀,小老師們,你們可要認(rèn)真聽(tīng)喲。┑舫商煲辉~)。老師讀得怎么樣?我們對(duì)比的來(lái)看看這兩個(gè)句子,出示它把獎(jiǎng)杯背在身上。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上。男生讀第一句,女生讀第二句。問(wèn):不要成天這個(gè)詞行不行?請(qǐng)看:清晨,蜻蜓約它去練習(xí)飛行,它說(shuō):____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它說(shuō)____。晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,要它把獎(jiǎng)杯放下,它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣,什么事都不做,成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?/p>

  13、但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小,金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了,我們真為它著急啊。同學(xué)們,你想對(duì)它說(shuō)什么呀?可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,它一心想著它的獎(jiǎng)杯,它只會(huì)成天,一起讀這段話。

  14、有誰(shuí)知道唯恐是什么意思?在這段話中,還有一個(gè)和它意思相近的詞,你們可以找出來(lái)嗎?找得真準(zhǔn)確,原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。

  15、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第2、3自然段,看看你能不能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因?請(qǐng)男生讀第2自然段,女生讀第3自然段。誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)?大家通過(guò)自己提問(wèn),運(yùn)用各種讀書(shū)方法,找到了答案,這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。

  16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,真是令人可惜!那同學(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段,你會(huì)怎么讀?和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了惋惜,誰(shuí)還想讀。全班齊讀。

  17、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子,能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請(qǐng)第1、2組讀第一句,3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。

  五、整體滲透教育。

  1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了,此時(shí),它會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由回答。

  2、回想當(dāng)初,出示清晨,蝴蝶約它去練習(xí)飛行,它應(yīng)該_____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它應(yīng)該_____。到了晚上,螢火蟲(chóng)叫它把獎(jiǎng)杯放下,它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。

  3、是啊,在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候,我們只有不斷地努力,才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀,在天空中自由地飛翔。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。

  2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特征,知道春天是播種的`大好季節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)生字,有感情的朗讀兒歌。

  難點(diǎn):理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙”的句意。

  三、教時(shí):

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾,你看到了什么??tīng)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

  二、初學(xué)課文。

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)

  3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。

  4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”

  5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。

  1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?

  2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù),還能吹綠什么?春風(fēng)會(huì)吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))

  3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))

  4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)

  5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花?你覺(jué)得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語(yǔ)氣)

  四、熟記詞語(yǔ)。

  五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、認(rèn)一認(rèn)生字。

  2、觀察田字格的位置。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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