小學(xué)語(yǔ)文教案5篇[優(yōu)秀]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　文本細(xì)讀：

　　這是一篇略讀課文，作者針對(duì)城市樹木慘遭破壞的現(xiàn)象，以一份調(diào)查報(bào)告的形式，從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個(gè)方面，有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述。我們可以清楚地聽(tīng)到作者對(duì)破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛(ài)護(hù)綠色家園的呼吁。

　　課文起筆提及小樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境還是非常不錯(cuò)的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長(zhǎng)”相照應(yīng)，也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。

　　然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中，盛夏來(lái)了，小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對(duì)照：開始是“成活”了，現(xiàn)在卻“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了�！霸趺创禾靹偡N的小樹，這么快就死了？”這篇調(diào)查報(bào)告就是以這一問(wèn)題為切入點(diǎn)，來(lái)貫穿全文的。

　　在這兩段短短的文字中，我們還可以體會(huì)到作者情感的變化：小樹成活了，小作者“心里真高興！”。從一個(gè)“真”字和句末那個(gè)重重的感嘆號(hào)里，我們可以感到作者心里對(duì)綠色生命的珍愛(ài)、對(duì)勃勃生機(jī)的渴望。

　　在“調(diào)查”中，作者簡(jiǎn)要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。

　　最后，小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況，進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據(jù)，真實(shí)詳盡。

　　在報(bào)告的最后部分，作者向園林部門提出了小小建議，向全社會(huì)發(fā)出了呼吁——“堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象”。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解體會(huì)作者在進(jìn)行調(diào)查時(shí)的情感變化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字、詞典。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、于課題處質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題，探究文本內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“讀了課題后，你想到了什么？想問(wèn)些什么？”

　　二、略讀課文，粗知文章大意。

　　1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的.方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、限時(shí)讓學(xué)生讀完這篇課文，思考：“課文是從哪幾個(gè)方面寫的？”

　　三、再讀課文，突破疑點(diǎn)。

　　1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你最感興趣的是哪個(gè)方面的內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流讀書的感受。

　　2、注意要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)。切忌上成科學(xué)課或思品課。同時(shí)，本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫調(diào)查報(bào)告的文本范例。所以，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)著運(yùn)用。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注意這四個(gè)字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學(xué)生這是中國(guó)漢字的一種布勢(shì)規(guī)律。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

　　開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，做一份調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　5．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　2．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

　　2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引題

　　1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

　　二、討論明法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

　　2．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

　　3．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

　　2．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái)，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說(shuō)說(shuō)？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的`內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

　　3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　　4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

　　5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　三、講評(píng)作文

　　1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

　　5．拓展積累。

　�。�1）你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

　　（2）投影展示，并朗讀。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

　　二、讀讀背背

　　1．請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　　（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．讀記成語(yǔ)，積累語(yǔ)言

　　2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ)，然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　4．分類記憶這些詞語(yǔ)。

　　二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

　　1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。

　　5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

　　三、猜謎活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，主要寫了同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動(dòng)情況。其中“丟沙包”部分作者寫得最詳細(xì)、體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自學(xué)掌握本文生字、詞。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解三項(xiàng)活動(dòng)的具體情況。

　　3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。

　�、逭n前準(zhǔn)備

　　小黑板、投影儀、幻燈片4張。

　�、娼虒W(xué)目標(biāo)

　　同以上總目標(biāo)。

　�、缃虒W(xué)過(guò)程

　　⒈表演導(dǎo)入新課。

　　教師先表演動(dòng)作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學(xué)生說(shuō)出老師表演的是什么動(dòng)作。你們?cè)谡n間開展這些活動(dòng)嗎?學(xué)生回答后，放出相應(yīng)的幻燈片1，綜合再現(xiàn)情景，導(dǎo)入課題：課間十分鐘。

　�、矙z查預(yù)習(xí)。

　　師：在上這節(jié)課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞查字典，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　�、懦椴閷W(xué)生有表情輕聲朗讀課文，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的'地方，并給以糾正。

　�、茩z查幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解情況：

　　①沸騰 ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢

　�、切〗Y(jié)。

　�、吵鍪尽皣L試中心”，自學(xué)課文。

　　要求根據(jù)前兩課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　�、拧皣L試中心”：“課間十分鐘”開展了哪些活動(dòng)，重點(diǎn)講了哪幾種活動(dòng)?為什么只講這幾種?

　�、七@篇文章寫的是什么?(同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開展活動(dòng)的情況)

　�、钦n間十分鐘的活動(dòng)有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

　�、戎攸c(diǎn)寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣進(jìn)行的?

　�、醋詫W(xué)后同桌交流。

　　⒌集體討論2—3題。

　　第2題啟發(fā)提問(wèn)：什么人?在什么時(shí)間?干什么?第3題先指導(dǎo)看幻燈1，注意觀察順序，再按一定順序回答。

　�、督處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。

　　通過(guò)討論第一問(wèn)，得到板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

　�、艑懘蚱古仪�，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞讀一讀重點(diǎn)句子。放幻燈2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫打乒乓球的。

　�、茖懪栏停�放幻燈3。啟發(fā)提問(wèn)：重點(diǎn)寫了誰(shuí)?怎樣爬的?結(jié)合課文劃出重點(diǎn)詞，讀一讀。

　�、菍憗G沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問(wèn)：著重寫了什么?劃出表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句子，自己先讀一讀，教師引讀。

　�、酚懻摚簽槭裁粗攸c(diǎn)只寫這幾種活動(dòng)?

　�、缚偨Y(jié)。

　　這篇課文首先交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，由于活動(dòng)項(xiàng)目很多，作者按方位順序著重寫了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)最有趣的活動(dòng)，并把丟沙包寫得最詳細(xì)、體，這是為什么?(同學(xué)們十分喜愛(ài))還有幾項(xiàng)只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當(dāng)，這給我們今后寫活動(dòng)提供了范例。

　�、沟诙�次嘗試練習(xí)(完成《課文練習(xí)冊(cè)》自測(cè)練習(xí))。

　　⑴簡(jiǎn)要地寫出5個(gè)自然段的意思。

　　⑵聯(lián)系自己的課間活動(dòng)，揀一項(xiàng)最喜歡的，嘗試說(shuō)說(shuō)。

　�、菍W(xué)生討論評(píng)定。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　　3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　4.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動(dòng)內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的`語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

　　這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開D：/鳥的天堂

　　4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　5、組織指導(dǎo)

　　（1）.

　　學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　�。�2）.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

　　（3）.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　6、自主探究

　　1）.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2）.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3）.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

　　7、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1）.完成解說(shuō)詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2）.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

　　3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

　�。�1）.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　�。�2）.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

　�。�3）.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、查找關(guān)于寓言的資料。

　　2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？

　　2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

　　二、熟字新解，理解課題。

　�。�、板書“亡、牢”：

　　你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　�。�、板書“羊、補(bǔ)”：

　　在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。

　　三、交流體會(huì)，明了寓意

　　（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。场�學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。

　�、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该�一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”“街坊”就是什么？

　�、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______）（板書：不聽(tīng)勸）（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

　�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

　　現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)（指名讀、齊讀）

　�。ㄒ�讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結(jié)果怎樣？__________。

　　結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）

　　（板書：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　�、山Y(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

　�。�、齊讀課文。

　　６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　四、回顧全文，揭示寓意

　　1、齊讀全文。

　　2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　�。ǘ�）寫字

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

　　六、總結(jié)

　　《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、 初讀課文，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。

　　2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　�。ǘ�）識(shí)字

　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

　�。ㄈ�）寫字

　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。

　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。

　　三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

　　1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的'問(wèn)題。

　　2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

　　詞義：盤纏 硬要

　　問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？

　　《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)想法對(duì)？為什么？

　　四、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

　�、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

　　⑵針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

　�、沁x代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）

　　五、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式（自由選）：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析

　　⑴動(dòng)畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。）

　�、谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　�、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫展示）北▲

　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

　　南▼（楚國(guó)）

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　�、浦v說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。

　　本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　　⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

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